芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

覃 毅

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 廣西 河池 547502)

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如果單純地依靠教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么最終的學(xué)習(xí)效果必然不會(huì)太好。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)候去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能夠真正的確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1.自主預(yù)習(xí)

學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人?！背踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上還是依靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師講再多都是沒(méi)用的。學(xué)生提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓教師在課堂上的付出事半功倍，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，輕松完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)后，也可以化被動(dòng)跟隨教師步伐為主動(dòng)影響教師教學(xué)進(jìn)度，不再是一味死板地接受信息，因?yàn)樘崆皽?zhǔn)備充分而在課堂上和教師進(jìn)行良性互動(dòng)。許多學(xué)生一開(kāi)始并沒(méi)有自己主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間不足，精力有限等原因也很難督促學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)的任務(wù)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段每天督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，每天檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，其次在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后就可以采取讓學(xué)生之間互相檢查、抽查等形式來(lái)形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探索

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生敢質(zhì)疑，敢提問(wèn)，敢多個(gè)角度看問(wèn)題。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生共同探討來(lái)解決問(wèn)題，切忌直接否定學(xué)生的想法，讓學(xué)生不畏難。除此之外，傳授新知識(shí)時(shí)教師也必須采取一些學(xué)生易于接受的方法，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)應(yīng)該成為教師教的反饋，所以教師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)時(shí)候放手，讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去探究，去解決自己的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生接收獲的知識(shí)才是他們自己真正的知識(shí)。以浙教版初中數(shù)學(xué)《探索勾股定理》一節(jié)的學(xué)習(xí)為例。教學(xué)中的難點(diǎn)是勾股定理的證明，教師可以先借用書(shū)本中合作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單圖形為模板，引導(dǎo)學(xué)生利用面積法進(jìn)行解決。要想學(xué)生真正的學(xué)以致用獲得知識(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自主權(quán)教給學(xué)生，讓他們不畏懼的大膽研究問(wèn)題，去探索自己感興趣的領(lǐng)域。

3.積極開(kāi)展課堂交流

課堂交流是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容的掌握情況、疑惑之處交流和解答的過(guò)程。學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的接受能力有一定差異，對(duì)同樣的內(nèi)容有的學(xué)生可以很快理解，有的學(xué)生則有一定的困難，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)多理論和概念，比較抽象和符號(hào)化，女生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有男生快，因此開(kāi)展課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助、交流解題看法，學(xué)生可以獲得多種角度的解題思路，開(kāi)拓了自己的思維，無(wú)形之中也提升了學(xué)生們的自學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)三角形的內(nèi)容后，我隨機(jī)在課堂上出了一道題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。題目：等腰三角形一腰上的高等于腰長(zhǎng)的一半，求頂角。很多學(xué)生邊畫(huà)圖邊計(jì)算，得出了答案。我并沒(méi)有直接指出學(xué)生的對(duì)錯(cuò)結(jié)果，只是提示他們答案并不只有一個(gè)，并請(qǐng)他們前后桌結(jié)成小組進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生分析了銳角三角形和鈍角三角形兩種情況，算出了頂角30°、150°兩種答案，在這樣自主探索的過(guò)程之中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，可以快速找到自己思考的不足，印象會(huì)特別深刻，這比教師直接說(shuō)出答案效果要好得多，而在交流的過(guò)程中也逐漸提升了他們的自學(xué)能力。

4.用好課堂例題和習(xí)題

數(shù)學(xué)自學(xué)能力要求學(xué)生要能夠獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師教授的理論知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這種能力的獲得則需要通過(guò)做題進(jìn)行鞏固。教材后附帶的例題、習(xí)題就是很好的鍛煉素材，可以起到很好的輔助作用。

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常要求學(xué)生們注重閱讀與做題相結(jié)合，我告訴他們數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)、技能不是只要聽(tīng)聽(tīng)老師的課就能真正掌握的，它們之間內(nèi)在的聯(lián)系只有通過(guò)不斷的閱讀和練習(xí)才能真正被掌握，成為一種能力。對(duì)于教材相關(guān)習(xí)題，我要求學(xué)生不但要會(huì)做，還要能夠舉一反三，我會(huì)將例題的條件、結(jié)論進(jìn)行改編再次考驗(yàn)學(xué)生，通過(guò)反復(fù)對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生懂得各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)化地掌握知識(shí)點(diǎn)，更深入地理解題目要考查的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，抓住每道題目的精神實(shí)質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的升學(xué)狀況，因此一定要重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)，引入多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從根本上提升學(xué)生的自學(xué)能力，只有這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)，為國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)更多的人才。