《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

黃 燕

(陜西省漢中市南鄭區(qū)南鄭中學(xué) 陜西 漢中 723000)

教材及學(xué)情分析

《<詩經(jīng)>兩首》是高中必修二詩歌單元的第一課，《氓》是國風(fēng)中比較有代表性的作品，能夠體現(xiàn)《詩經(jīng)》中詩歌的顯著特點(diǎn)，語言準(zhǔn)確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，也反映了古代人們對真摯愛情的向往以及廣闊的時(shí)代背景。

學(xué)生在初中時(shí)已接觸過《詩經(jīng)》及其中的愛情詩，《氓》的字詞難度較《蒹葭》《關(guān)雎》有一定難度，但結(jié)合課本下的注釋，學(xué)生也能基本疏通字義，因此，本詩的教學(xué)定位于在學(xué)生充分的自主預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，細(xì)讀文本，提升自己的思想認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)想

1.可稍微講解一些賦、比、興的知識，但不必要求學(xué)生判斷詩歌里哪些是賦、比、興，只要求學(xué)生能找出使用了比興手法的句子即可。

2.對于這兩首詩中人物情感的把握及人物形象的分析，要注意從具體的字詞入手，要重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，不要急于下結(jié)論，更不能硬貼標(biāo)簽，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)了解《詩經(jīng)》的有關(guān)常識及寫作手法。

(2)掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生從文字入手，分析人物形象及感情，把握文本的文學(xué)及文化意蘊(yùn)的能力。

情感目標(biāo)

(2)使學(xué)生了解中國古代人民對真摯愛情的向往，陶冶高尚情操，樹立正確積極的愛情觀。

教學(xué)方法：

誦讀法、講授法、討論法

教學(xué)重點(diǎn)

通過活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從文字入手把握文本的文學(xué)及文化意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析《氓》個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感，比興手法的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家初中就學(xué)過了很多描寫愛情的詩歌，比如《關(guān)雎》《蒹葭》，它們給大家展示了愛情最美好的模樣，而當(dāng)愛情步入婚姻，錢鐘書卻說，“婚姻是一座圍城，在外面的想進(jìn)去，在里面的想出來”。那么我們今天就來學(xué)習(xí)一首描寫婚姻的詩《氓》，看看真實(shí)的生活是什么樣。

二、介紹詩經(jīng)相關(guān)知識(PPT)

(1)地位：是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元前6六世紀(jì)。大約500年間的詩歌作品305篇，又名詩三百。

(2)分類：

按音樂內(nèi)容分：

A、風(fēng)：國風(fēng)，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌和人民生活?！梆囌吒杵涫常瑒谡吒杵涫隆?，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，愛憎和愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

B、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會。

小雅：用于貴族宴享。

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

(3)詩經(jīng)的表現(xiàn)手法：

賦者，敷陳其事而直言之也。(鋪陳)直陳其事

比者，以彼物比此物也。(比喻)

興者：先言他物以引起所詠之辭(聯(lián)想)，用于一首詩或一章詩的開頭。

(風(fēng)雅頌賦比興：六義)

(4)形式特點(diǎn)：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩為主，而又靈活多變。

三、初步感知《氓》，讀出詩的韻味兒

(1)生讀，教師正音

氓 愆 垣 載 筮 咎 隕 隰

(2)自由誦讀，感知詩的韻律

讓學(xué)生體悟二二式的節(jié)奏

(3)讓學(xué)生用雙手擊節(jié)齊讀，讀出詩韻

四、讀出詩意

(1)據(jù)課下注釋去掉文中無意義的虛詞。

明確無意虛詞：之、兮、也、有、言、其、亦、焉、哉

(2)根據(jù)釋義標(biāo)注存在疑問的地方，六人小組討論疑問。

(3)經(jīng)過討論無法解決的，提交全班討論。

預(yù)設(shè)：子、秋以為期、隕、靡室勞矣、其

(4)理清文章思路

這是一首敘事詩，圍繞著一個(gè)女子講述她的生活，她的人生可分為哪幾個(gè)階段？全詩共六章，哪幾章是婚前？哪幾章是婚后？婚變是第幾章?第三章寫了什么？

明確：三個(gè)；一、二章；四、五章；第六章；對人生的感慨。

五、細(xì)讀文本，合作探究人物形象

(1)婚前兩詩節(jié)哪些動詞最能體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)或心情？這些動詞體現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)與心情？

討論明確動詞為：

氓：即；女子：將、乘。

(2)婚后的生活描述中哪些字最能體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)或心情？體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

通過討論明確：

氓：遂、暴；

3、婚變中哪些字最能體現(xiàn)女子的心情？體現(xiàn)了什么心情？

通過討論明確：怨、已。

4、在三、四詩節(jié)中，對于往事以及自己的婚姻生活，她持一種什么態(tài)度？你從哪些語句感受到的？

5、小結(jié)人物形象

6、小結(jié)女子的心路歷程

六、拓展延伸

這不單單是一首棄婦詩，她不同于《詩經(jīng)》中其他的女性形象，更多地表現(xiàn)為一種自尊、清醒、剛烈，而這種獨(dú)立的精神人格在婚姻生活中正是女性所需要的。同時(shí)，詩歌還指出了人類感情問題的千古困惑及其難以避免的悲劇性。

七、討論賦比興的手法

通過討論課后練習(xí)二體悟

八、作業(yè)

試比較《氓》，《關(guān)雎》等《詩經(jīng)》中的傳統(tǒng)愛情篇目在表現(xiàn)手法上的相同或相似點(diǎn)。

教學(xué)反思：

從古文字的角度去解讀人物形象，尤其是這個(gè)字的本義，比如“即、將”，這對分析人物形象極好，開拓了學(xué)生的視野，開辟了一個(gè)新的文化視角，角度獨(dú)特，挖掘透徹。而且提高了效率，牽一發(fā)而動全身。只是字詞知識落實(shí)不夠，有些粗疏，應(yīng)通過ppt強(qiáng)化。