開展小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

劉 芳

(四川省綿陽市北川羌族自治縣安昌小學(xué) 四川 北川 622700)

1.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師資源不足。我國現(xiàn)有的小學(xué)音樂教師并不少，但真正經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，具有專業(yè)音樂教學(xué)素質(zhì)的老師少之又少。我國大部分現(xiàn)有的音樂教師不不能將真正的專業(yè)知識傳授給學(xué)生們。在音樂課堂教學(xué)中，教師往往只是教給學(xué)生幾首簡單歌曲的唱法，并不能教會學(xué)生音樂的基礎(chǔ)知識，這些由簡單音符組成的歌曲，對音樂素質(zhì)培養(yǎng)并沒有很強(qiáng)的提高效果。

1.2 學(xué)校、家長不夠重視音樂教學(xué)。音樂作為藝術(shù)學(xué)科，相較于語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科重視程度較弱，甚至一些家長認(rèn)為音樂學(xué)科是無用的，沒有學(xué)習(xí)的必要，這種想法是十分錯誤的。在校園學(xué)習(xí)中，學(xué)校方往往只重視語數(shù)英此類重點學(xué)科，將音體美這類附屬學(xué)科往往不加以重視，如今信息社會，學(xué)生的各方面素質(zhì)都需要得到提高，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美以及情感教育，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力都有很好的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格從而提高綜合素質(zhì)。

1.3 教學(xué)設(shè)備的不足。不少小學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)備不齊，往往只有手風(fēng)琴、口琴此類小型樂器，對樂器教學(xué)能力不足，甚至學(xué)生對基礎(chǔ)樂器種類不能夠全部認(rèn)識。音樂教學(xué)設(shè)備不足往往會降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生只能在課本或者音頻中認(rèn)識樂器，不能親自實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的效率下降，教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象頻出。

1.4 教學(xué)時間少。隨著社會的發(fā)展對學(xué)生全面素質(zhì)的高要求，學(xué)生學(xué)業(yè)十分繁重，分配給音樂的學(xué)習(xí)時間較少，大部分音樂課堂教學(xué)一周只有一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識較少，不能得意鞏固練習(xí)，對樂器等基礎(chǔ)音樂知識不能夠完全掌握，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)還處于一知半解的狀態(tài)。

2.開展小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的策略

2.1 注重加強(qiáng)創(chuàng)作教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在進(jìn)行著改革，如今的教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的填鴨式教育，而是更加注重實踐創(chuàng)新的綜合素質(zhì)教育，在音樂教學(xué)上也是如此，如今的音樂教學(xué)不能僅僅停留在音樂知識與音樂技能的培養(yǎng)，要更加注重音樂創(chuàng)作的教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找尋靈感，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)具有判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生愛上音樂課堂。

例如在小學(xué)音樂s版《賣報歌》一曲的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生如何唱還要教會學(xué)生歌曲中的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在教師的引導(dǎo)下，對歌曲進(jìn)行改編，讓靈感融合在歌曲之中變?yōu)橛幸饬x的一曲，這樣在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了學(xué)生對歌曲知識的掌握程度。

2.2 加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的體驗感。音樂教學(xué)不僅僅是用耳朵去聽，更要用心去感受音樂之美，在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生教師共同參與的方式，使學(xué)生聽、看、唱、共同學(xué)習(xí)這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的效率。

例如，在小學(xué)音樂s版課本《兩只小象》、《布娃娃彈琴》等歌曲的教學(xué)中。教師可以利用信息技術(shù)上網(wǎng)查閱相關(guān)視頻，利用多媒體在課堂中進(jìn)行展示，并在展示的過程中引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)唱歌技巧，讓學(xué)生了解歌曲呀內(nèi)容的同時學(xué)會唱法。這樣一來學(xué)生的積極性得以調(diào)動，也為學(xué)生了解歌曲感受歌曲起到了良好作用。

2.3 開展簡單音樂劇。音樂劇是音樂藝術(shù)的一種形式，在音樂教學(xué)中可以利用簡單的人物性較強(qiáng)歌曲進(jìn)行音樂劇的排練，讓學(xué)生親身參與，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生實踐能力并且能夠很好的掌握音樂技巧。

例如在s版小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以將《老鼠和大象》、《冬瓜和南瓜》等人物性較強(qiáng)的歌曲進(jìn)行改編，讓學(xué)生以分小組進(jìn)行表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生與教師共同準(zhǔn)備道具，進(jìn)行排練最終形成一部小小的舞臺音樂劇，學(xué)生在親身實踐等過程中掌握音樂技巧，這對音樂學(xué)期起到了良好的作用。學(xué)生在表演中充分發(fā)揮能動性，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，善于用音樂表達(dá)，培養(yǎng)實踐能力。

3.結(jié)語

音樂教育以審美教育為核心,主要作用于人的情感,潛移默化地影響著人的情感、趣味、氣質(zhì)、情操、品格等.音樂創(chuàng)造，音樂作為小學(xué)必修學(xué)科，在教學(xué)上不容忽視，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)以及對學(xué)生音樂創(chuàng)作精神以及實踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)展審美知覺和想象力,塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格以、高尚的情操和健康的品質(zhì)，開展小學(xué)音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格。