核心素養(yǎng)下初中地理教學中培養(yǎng)學生繪圖能力的探究

李海霞

(重慶市楊家坪中學 重慶 400000)

在地理學科中培養(yǎng)學生的繪圖技能，就是讓學生根據(jù)教學數(shù)據(jù)和材料自己動手繪制相關的地理圖表，并擁有從繪制的地理圖表中發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律等能力。在地理教學過程中，培養(yǎng)學生們的繪圖技能，可以加深學生們對地理知識的理解，通過學生們對地理數(shù)據(jù)的處理還可以提高學生們讀圖、析圖和用圖的能力，讓學生們的地圖技能得到更高效的發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)下初中地理教學中培養(yǎng)學生繪圖能力的意義

在初中地理教學過程中，通過對學生繪圖能力的培養(yǎng)，可以幫助學生更直觀的掌握地理知識，學生在進行數(shù)據(jù)分析和圖表繪畫時，還可以有效的提高學生們讀圖分析能力，讓學生們的觀察力變得更加敏銳，綜合分析能力水平也會得到大幅度的提升，而且還有利于學生在地理知識的學習過程中逐漸的培養(yǎng)出空間立體思維，以此有效的加強學生對地理知識的掌握和理解，促進初中地理教學的高效開展。

2.核心素養(yǎng)下初中地理教學中培養(yǎng)學生繪圖能力的策略

2.1 引導學生通過摹繪不斷的提高學生們的繪圖水平。摹繪就是讓學生通過課本上的地圖進行臨摹，摹繪是老師對指導學生們進行地理繪圖最為基礎的方法，在這個教學過程中，老師要指導學生們利用課本上的地圖插畫一邊進行摹繪一邊熟悉地理事物的位置，范圍，名稱，特征等，讓學生們把知識點落實到地圖的同時又突出了重點教學內容，繪圖過程中老師一定要引導學生學生繪制出的地圖內容簡潔明了，重點突出。當學生們經(jīng)過多次練習后，就會對所學習的地理知識產(chǎn)生深刻的印象，從而讓學生們腦海中的地理地圖更為準確，有利于學生地理思維的發(fā)展，讓學生將來即使脫離了課本也能準確的繪制出相關的地圖。例如，在學習湘教版初中地理《非洲》一課時，老師在引導學生們進行繪圖的過程中，就可以先讓學生們臨摹出非洲的輪廓和通過非洲的重要經(jīng)緯度線，然后再依照這些經(jīng)緯線作為參照物，在繪制相應的分界線，最后再根據(jù)需要把各地形區(qū)、河流、工業(yè)區(qū)、資源、農(nóng)業(yè)區(qū)等知識點標注到所繪制的地圖上。通過對非洲地圖的繪制，可以讓學生們對非洲有關的地理知識能有更全面，準確的認識，通過繪圖，可以培養(yǎng)學生的地理綜合素養(yǎng)，為提高學生的地理水平打下堅固的基礎。

2.2 通過描繪提升學生的繪圖能力。描繪就是在摹圖的基礎上進行的另外一種繪圖方式，描繪就有點類似于素描，學生在剛開始進行地理描繪時，可能描繪出的地圖協(xié)調性達不到理想的標準，對于各項地理事物不能準確地在地圖上反映出來。針對于這種情況，老師就可以引導學生們尋找參照物，以此加強學生們對地理地圖的構想。例如，在學習湘教版地理《中國的自然資源》一課時，老師在引導學生進行地圖繪制時，就可以讓學生先選擇重要的經(jīng)線緯線或者是河流等作為參照物然后再進行其他地理事物的繪制，在繪圖的過程中，老師要加強學生們對國界鐵路線山脈，河流以及煤礦，鐵礦等各種資源圖例的記憶和繪制，當學生能熟練地掌握這些圖例時，即使學生離開了課本的插圖也能快速的繪制出所需要的各種地理事物，通過這樣的方式可以有效地提高學生們的繪圖能力，讓學生們的地理學習可以得到更全面的發(fā)展，促進初中地理教學可以得到更高效地開展。

2.3 通過繪圖活動提高學生們繪制地圖的興趣和能力。在核心素養(yǎng)下初中地理教學中培養(yǎng)學生的繪圖能力，老師除了要對學生們的繪圖進行教學外，還需要加強學生們對繪圖的興趣，因為興趣才是學生們最好的老師，只有學生們充分的對繪圖產(chǎn)生了興趣才能有效的提高學生們的繪圖水平。如老師在教學過程中就可以組織學生們開展“繪圖大賽”讓學生們的繪圖教學走出課堂，如老師可以讓學生們通過校園、村莊、小區(qū)、公園等進行地圖的繪制，在這個過程中老師可以適當?shù)膶W生們進行引導，讓學生們認真觀察所繪制地圖區(qū)域的房屋，街道，河流，山脈等的分布，引導學生們根據(jù)繪制地圖的大小選擇適當?shù)谋壤?，通過這樣的方式可以充分的激發(fā)學生們的動力，讓學生們的地理繪圖走進生活，有效的提高了學生們繪制地圖的興趣和能力。對于學生交上來的地圖，老師一定要認真的查看，對于存在的問題，老師一定要及時的與學生進行溝通，讓學生可以不斷地提高地理繪圖能力，以此達到開展初中地理高效課堂的目的。

3.結語

綜合上述，在地理教學過程中提高學生的繪圖能力具有非常重要的意義，提高學生的繪圖能力有利于學生地理思維的培養(yǎng)，促進學生地理綜合素養(yǎng)的發(fā)展，推動了學生地理綜合能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下在初中地理教學過程中培養(yǎng)學生的繪圖能力，可以全面地推動初中地理教學的水平，讓學生可以得到更好的發(fā)展，有效的促進了初中地理高效課堂的開展。