初中數(shù)學教學中趣味問題設置策略探究

劉小華

(江西省南昌市新建區(qū)新建第六中學 江西 南昌 330000)

在課堂教學中設置問題是初中數(shù)學教學中一種普遍采用的教學方式，巧妙的問題設置對學生的課堂學習效果起著至關重要的影響。在新課改下，倡導以學生為主體，從學生的興趣出發(fā)，老師引導和輔助學生完成課堂知識的學習。由于初中階段的學生處于青春期，活潑好動，專注力差，所以為了提高學生的學習興趣，初中數(shù)學課堂教學中采取趣味問題教學模式大大吸引了學生的注意力，使初中數(shù)學課堂教學質量得以提高。本文從初中數(shù)學教學中采取趣味問題教學模式的具體實施策略方面展開論述。

1.創(chuàng)設問題情境，使學生感受數(shù)學學習的趣味

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，老師針對教學大綱內的知識點通過一支粉筆一張嘴來進行講解，老師的講解基本占了全部的課堂時間，學生被動的聽，和老師之間也沒有互動，完全喪失了學生的主觀能動性，整個課堂時間沒有留給學生思考的時間，完全是倒灌式教學，學生對于這種教學模式感覺枯燥乏味，對數(shù)學學科喪失學習熱情。

在新課改下，以學生為主體，老師根據(jù)學生的年齡特點、認知能力、知識儲備等具體情況來進行課堂教學設計。在數(shù)學課堂中采用問題情境來吸引學生專注力，用引導性的問題啟發(fā)學生思維碰撞，老師和學生形成良好的互動，在一問一答的趣味問答中，學生感受到數(shù)學的魅力。

比如學習人教版七年級數(shù)學“解一元一次方程-合并同類項”這節(jié)內容時，老師可以給同學設置一個充滿趣味的生活情境，來幫助學生進行理解。老師拿出一小盒硬幣，其中有1元的，有5角的，有1角的。老師提出問題：誰能用最快的速度幫老師數(shù)清楚這個盒子里一共有多少錢呢？學生們一下子舉起手來，紛紛要求上講臺上來數(shù)一數(shù)，老師給計時間，看看誰數(shù)的最快最準確。有的同學一個一個的數(shù)，有的同學先分好類再數(shù)，老師讓學生觀察哪種方法數(shù)的最快，并詢問學生，如果現(xiàn)在是一大袋子各種面值的硬幣，哪種方法更簡便呢？學生通過實際操作發(fā)現(xiàn)將同等面值的硬幣歸為一類后再計數(shù)是最快捷的，然后老師通過這個生活中數(shù)錢的小活動引出“合并同類項”的概念，學生很自然將合并同類項和數(shù)錢聯(lián)系起來，明白是同一個道理。這個趣味小活動，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生學習起來興致勃勃。

2.巧設疑問情境，激發(fā)學生求知欲

學啟于思，而思源于疑，設置疑問和思考問題是緊密相連的，在初中數(shù)學課堂教學中，老師巧妙設置疑問，學生跟隨疑問產生思考，促使學生在教學中積極發(fā)散思維進行思考分析，激發(fā)出學生的求知欲和探究精神，學生處于想解決問題但是依靠原有的知識儲備又無法解決的矛盾里，求知欲望一下子高漲起來。

比如學習人教版七年級下冊“平面直角坐標系”時，老師可以設置這樣疑問，請大家形容下自己在班級座位中的具體位置，通過怎樣的描述我能準確的找到你們座位呢？如何定位一個人的具體位置呢？學生根據(jù)老師的疑問來進行自主探究，王明在座位第三排第五列，張揚的座位在第一排第二列….通過數(shù)學老師設置的疑問情境，將學生帶入到與知識點相關的問題情境中，使學生的思維活躍起來，學習積極主動起來，體會到數(shù)學知識在生活實踐中的應用，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

3.創(chuàng)設爭論性問題情境，啟發(fā)學生發(fā)散思維

在初中數(shù)學教學中，老師可以在調動起學生學習熱情的基礎上，根據(jù)學生的知識儲備情況，為學生創(chuàng)設一些爭論性的問題情境，來促使學生在爭論過程中進行思維碰撞。比如給學生設置知識擂臺，設置認知沖突來讓學生進行爭論，在學生的激烈交鋒中大家進行思維碰撞，通過發(fā)散思維對現(xiàn)有的知識內容進行分析、總結和反思，培養(yǎng)學生透過數(shù)學現(xiàn)象看到本質，擁有數(shù)學思維，同時也鍛煉了學生的邏輯思維能力、分析能力和語言表達能力。

初中數(shù)學老師在構建爭論式問題情境時可以按照這三種形式進行：a.只給出問題條件，讓學生爭論出不同的結果或者只給出問題的結論讓學生爭論需要具備的條件因素；b.對原有的結論作出增減后讓學生爭論對原有的結論是否有影響和變化；c.對給出的條件和結論都完整的問題，讓學生在爭論中進行結論的論證。這三種爭論式問題情境極大的活躍了學生的課堂思維，使學生在論證過程中積極思考，快速的作出應對，既對原有的數(shù)學知識做了鞏固，同時也在積極思考后對數(shù)學知識有了系統(tǒng)的認識。

4.總結

綜上所述，在初中數(shù)學教學中采取趣味問題教學法，不僅激發(fā)出學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的邏輯思維能力。課堂問題設置是一門學問，需要數(shù)學老師不斷的根據(jù)學生的實際特點來進行更新，使學生真正在興趣下快樂的學習。