小妙招激活一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

陳章平

(甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市教育局 甘肅 華亭 744100)

會(huì)寫、會(huì)念數(shù)字，會(huì)算20以內(nèi)的加減法，對(duì)于一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子，很多家長(zhǎng)會(huì)驕傲地認(rèn)為孩子已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“先人一步”了，但事實(shí)往往是，孩子只是機(jī)械的記憶，而對(duì)其中的些計(jì)算方法、思維過(guò)程不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更不要說(shuō)有數(shù)學(xué)邏輯性和科學(xué)性了，也就是說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)智慧并沒(méi)有被激活。小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)智慧的激活對(duì)于孩子以后更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我就本學(xué)期結(jié)合我們一年級(jí)數(shù)學(xué)的小課題實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了思考和實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱娜齻€(gè)小“招數(shù)”:

1.學(xué)具多亮相，手腦齊動(dòng)員

小學(xué)生思維的直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，要充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作來(lái)培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中特別要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。比如在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的分解和組成》時(shí)，為了避免學(xué)生死記硬背，每學(xué)一個(gè)數(shù)的分解組成，都讓學(xué)生動(dòng)手操作所帶的學(xué)具，有時(shí)是小棒，有時(shí)是圓片，有時(shí)是三角形等，讓學(xué)生在操作中理解一個(gè)數(shù)可以分成哪兩個(gè)數(shù)，然后觀察分析這個(gè)數(shù)的分解有什么特點(diǎn)?怎樣能又對(duì)又快地記住這個(gè)數(shù)的分解?讓孩子們用自己理解的方法去記憶，效果非常明顯。又如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，孩子們通過(guò)對(duì)小棒的操作，特別是大數(shù)差幾滿十，就把小的一個(gè)分成幾和幾，通過(guò)滿十捆成一捆的實(shí)際操作，孩子們對(duì)算理的理解非常透徹，因?yàn)槊總€(gè)人都動(dòng)手實(shí)踐了的，所以復(fù)述計(jì)算過(guò)程時(shí)也非常清晰。學(xué)具的有效利用，有助于孩子左右腦互用，可以幫助孩子逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)的形象思維和邏輯判斷，數(shù)學(xué)智慧也在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。

2.圖形來(lái)說(shuō)話，學(xué)習(xí)趣味多

興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩絢麗，形象直觀的圖畫非常感興趣，它們往往最能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教學(xué)中教師要充分利用這些圖畫，對(duì)孩了進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诒硎鰣D意的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確理解，只有在不斷應(yīng)用的過(guò)程中逐步形成，所以在表述過(guò)程中，孩子們可能出現(xiàn)語(yǔ)言不精煉，用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這時(shí)，教師要耐心地予以引導(dǎo)，使學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從那些兒童的自然語(yǔ)言，逐步過(guò)渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)圖畫應(yīng)用題，就注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力:圖中畫的什么?你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后培養(yǎng)學(xué)生用三句話描述出來(lái):圖中告訴我們什么?要我們求什么?這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，把情境圖或生活中呈現(xiàn)的問(wèn)題讓孩子們用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)，或者面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，孩子也能在腦海中形成一個(gè)形象的圖畫，有助于孩子更準(zhǔn)確的理解、解答問(wèn)題。圖形模式與數(shù)學(xué)模式的培養(yǎng)不僅僅有助于孩子數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，對(duì)于以后理解難度更高的數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3.小組常討論，交流促提高

真理越辯越白，學(xué)習(xí)更是如此。經(jīng)常組織孩子圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓他們的“小宇宙”充分地活躍起來(lái)，也是一種可以整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的好辦法。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。

這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，起到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，當(dāng)老師和孩子們討論總結(jié)出認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的方法后，要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)就很困難，因此我就組織了一個(gè)小組合作交流的活動(dòng)，以小組為單位，由四名學(xué)生站在講臺(tái)上，每人手中各執(zhí)一種模擬圖形，其余學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)出怎么想的。如果有孩子認(rèn)錯(cuò)了，其余的孩子要當(dāng)小老師，幫助他，多給這樣的孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣給孩子們營(yíng)造一個(gè)互相學(xué)習(xí)、百相幫助、互相鼓勵(lì)的活動(dòng)氛圍，孩子們學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也特別好。此外同桌交流也非常有利，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。

總之，數(shù)學(xué)智慧培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。有力的培養(yǎng)能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽(tīng)說(shuō)能力，從而從真正意義上充分調(diào)動(dòng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。