游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

趙永德

(甘肅省天水市麥積區(qū)利橋中心學(xué)校 甘肅 天水 741000)

小學(xué)教學(xué)是我國教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，是小學(xué)教學(xué)中的重要工作，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，跟其他學(xué)科比較，數(shù)學(xué)知識的難度比較大，在學(xué)習(xí)知識時比較枯燥，沒有讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大妨礙了提升教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 重視學(xué)生的成績，沒有進行素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段的家長對自家的孩子期待值比較高，也越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期望自己家孩子上重點學(xué)校。這就讓小學(xué)升學(xué)時期變成競爭力較高的階段，教師身上擔(dān)著教學(xué)膽子較重。在課堂教學(xué)中，教師一般都是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，其目的就是提高小學(xué)生的考試水平，提升學(xué)生正確解答題目的能力，而且有利于學(xué)生快速、正確的解答試卷中的問題。

1.2 沒有培養(yǎng)學(xué)生運用能力，不更新教學(xué)理念。隨著社會的發(fā)展，教師教育的中心慢慢變成以學(xué)生為核心的生本理念。在課堂中圍繞學(xué)生為中心進行教學(xué)，要求教學(xué)可以相符學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，全面促進學(xué)生發(fā)展。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，能夠得知，大部分學(xué)校中在課堂教育中沒有很好的體現(xiàn)改革要求，而且沒有正確認(rèn)識教育改革的重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沒有重視學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主體作用。導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，沒有很好的促進學(xué)生發(fā)展，課堂枯燥無趣，不利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 沒有培養(yǎng)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)無趣。通過教學(xué)實踐，在課堂中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得無趣，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，假如不能可以調(diào)解數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，十分妨礙教學(xué)的發(fā)展。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略

2.1 導(dǎo)入階段游戲化，調(diào)動學(xué)生興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)前的導(dǎo)入階段比較重要，可以在剛開始時要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為調(diào)動學(xué)生思維奠定基礎(chǔ)。教師要明確認(rèn)識到這點，然后在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進行實踐。小學(xué)生的思維是較為活躍的，在初步上課時學(xué)生通常都是比較興奮，難集中自己的學(xué)習(xí)注意力，為此教師要采用游戲的方式，調(diào)動學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)知識中，自主積極的進入到學(xué)習(xí)中。

例如：教師在教學(xué)“平均數(shù)”這課內(nèi)容時，在課堂中在導(dǎo)入階段中設(shè)計“跳繩”的游戲活動，讓學(xué)生們在講臺上比賽，分成兩個組，一組是5個人，二組是4個人，通過比賽活動中記下不同學(xué)生的跳繩數(shù)。根據(jù)結(jié)果，一組的總成績比二組的總成績高。所以，二組的學(xué)生不服氣，覺得比賽活動不公平，教師在這是就要耐心的詢問：你們怎么為什么覺得不公平呢？學(xué)生就會說一組的成員比我們組的學(xué)生人數(shù)多，因此總成績才會較高。大部分小學(xué)生都會出現(xiàn)這樣的想法，教師在這時就要導(dǎo)入平均分的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識平均分的概念。通過游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生牢牢掌握，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 講課過程游戲化，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在導(dǎo)入階段采用游戲法，可以吸引學(xué)生的注意力。相同，教師在教學(xué)過程中，要采用游戲方法進行教學(xué)，也可以指引學(xué)生進行思考，讓學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，自主解答作業(yè)題。例如：教師在教學(xué)“克與千克”這課內(nèi)容時，組織學(xué)生分設(shè)小組，讓班級內(nèi)的學(xué)生都參與到游戲中，開展小組比賽，把黑板擦、數(shù)學(xué)教材、鉛筆分給每個小組，使小組成員能夠團結(jié)互助，先讓學(xué)生進行猜想物體的重量，記錄下來。然后教師拿出稱桿進行稱重，記錄數(shù)據(jù)，宣布哪個小組猜想的重量最準(zhǔn)確，給小組合適的獎勵。教師在課堂中采用游戲教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生參與進來，通過游戲，可以提升學(xué)生團結(jié)互助的意識，增強小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到樂教樂學(xué)。隨著新課標(biāo)的深入，在教育改革的背景下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不光要講解數(shù)學(xué)課本中的知識，也要拓展知識，增強小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中結(jié)合游戲教學(xué)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過游戲活動熟練掌握數(shù)學(xué)知識，且有利于學(xué)生的合作和溝通。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的特征，樂教樂學(xué)，增強小學(xué)生的理解知識的能力，在游戲中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中玩游戲，增強師生之間的互動，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，強調(diào)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生有著較高的邏輯思維能力，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂中采用游戲化教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動自己的思維，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。