微課支持下初中信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)策略初探

劉海玉

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 通化 134100)

伴隨著科技的進(jìn)步，目前很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段都應(yīng)用到了我們的教育教學(xué)中，如何能夠科學(xué)合理的使用這些手段，則對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有著深遠(yuǎn)的影響。微課這種教學(xué)方式通過(guò)視頻的方式為高效的展示給學(xué)生知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)能夠讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行合作探究，通過(guò)微課平臺(tái)討論知識(shí)，互相評(píng)價(jià)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力也有著重要的意義，而這一目標(biāo)完全符合了新課改的要求，也能夠有效的提升初中生的信息素養(yǎng)。

1.微課支持下信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下我們的教師站在講臺(tái)前傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受和聆聽(tīng)。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到了空間和實(shí)踐的限制，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。新課改要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生彼此之間交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。而微課的注入能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)事先的了解，這樣才能夠保證學(xué)生在課堂中有話可說(shuō)，能夠更好地和別人交流，并且在課下也可以借助微課平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，這樣一來(lái)打破了學(xué)生交流的時(shí)間空間限制，使得課堂充滿了活力。

1.2 微課讓教師從反復(fù)的講授中解脫出來(lái)。對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)總是由學(xué)生無(wú)法接受或者是接受的比較慢，這樣一來(lái)就需要教師反復(fù)的講解，耽誤了部分學(xué)生的時(shí)間，但是通過(guò)微課這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課下對(duì)微視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看和復(fù)習(xí)，對(duì)于不懂得內(nèi)容也可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到掌握為止，這樣一來(lái)就讓我們的教師有了更多的精力去進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中起到帶領(lǐng)性的作用。

2.微課支持下初中信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)策略

前面我們已經(jīng)具體的分析過(guò)微課對(duì)于信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，那么具體如何在信息技術(shù)的寫作課堂中應(yīng)用微課技術(shù)呢？下面我們通過(guò)幾個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例展開探究。

2.1 微課支持下頁(yè)面布局的協(xié)作學(xué)習(xí)。在我們學(xué)習(xí)吉林教育出版社七年級(jí)關(guān)于word這個(gè)軟件時(shí)，我們會(huì)涉及到頁(yè)面布局的相關(guān)學(xué)習(xí)。那么在學(xué)習(xí)中我們可以在課堂的開始階段讓學(xué)生觀看微視頻，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。首先教師可以在視頻的開始展示出今天我們課堂學(xué)習(xí)后大家需要制作的作品，以此吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生能夠集中開始對(duì)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)微視頻的觀看基本掌握了基礎(chǔ)的word頁(yè)面布局的操作后，我們嘗試讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行使自己的小組作品的創(chuàng)作。以往的教學(xué)模式，教師主要以教授知識(shí)為主，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放在了知識(shí)的學(xué)習(xí)上，但是沒(méi)有真正的實(shí)踐，而微課將重要的知識(shí)濃縮在了幾分鐘內(nèi)，符合學(xué)生的注意力集中的特點(diǎn)，同時(shí)能夠節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作和實(shí)踐。

2.2 微課支持下郵件合并的協(xié)作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這門學(xué)科具有著較強(qiáng)的操作中，而通過(guò)微課我們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的一些實(shí)踐操作的步驟進(jìn)行演示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)中，一些任務(wù)的完成需要每一個(gè)環(huán)節(jié)的精確，如果有一個(gè)步驟做錯(cuò)，都可能會(huì)導(dǎo)致后面的失敗，為此我們需要讓學(xué)生能夠充分掌握每一個(gè)步驟的操作方法。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)吉林教育出版社初中信息技術(shù)關(guān)于郵件合并的知識(shí)時(shí)，這一部分涉及到的操作步驟比較的繁瑣，如果我們的學(xué)生在聽(tīng)講中有一部分沒(méi)有青島或者是聽(tīng)清楚都會(huì)影響到后面的實(shí)際操作的情況，使得失敗率過(guò)高。如果我們能夠?qū)⑧]件合并的步驟通過(guò)微視頻的形式播放給大家，教師再進(jìn)行一些必要的講解，那么這往往能夠讓學(xué)生比較直觀和輕松地完成學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生合作完成一個(gè)相關(guān)的任務(wù)，就能夠很好的開展合作的活動(dòng)了。

2.3 利用微課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生合作興趣。在我們的教學(xué)中，為了能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，我們需要激發(fā)學(xué)生參與合作的愿望和積極性，那么這時(shí)候我們可以借助于微課和一些生活中的現(xiàn)象的結(jié)合作為課堂的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容時(shí)，我們就可以通過(guò)熊貓燒香這一病毒的由來(lái)展開學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生通過(guò)視頻播放相關(guān)的內(nèi)容。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極參與到接下來(lái)的關(guān)于殺毒軟件和安全工具的合作探究和學(xué)習(xí)中。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)于我們的學(xué)科教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，它能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，關(guān)于微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用還需要我們不斷地探索。