核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建研究

任 鳳 李永鋒

(山東省沂源縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 沂源 256100)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是老師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，需要充分重視的問題，通過不斷的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，可以全面的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及其他英語綜合能力，讓學(xué)生在英語課堂上可以得到更加全面的發(fā)展，以此有效的推動小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

1.目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然隨著教育的不斷改革，人們越來越重視學(xué)生的英語教育，但是現(xiàn)在在小學(xué)英語教學(xué)過程中的教學(xué)效率卻并不容樂觀，其中主要包括以下兩個方面(1)英語教學(xué)過于形式化?，F(xiàn)在在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多老師的英語教學(xué)目標(biāo)，僅僅是為了提高學(xué)生的書面成績，所以對學(xué)生的英語教育也僅僅停留在教材表面，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了書本上的英語知識就可以了，但是這樣的錯誤觀念就嚴(yán)重的影響到了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然在考試過程中可以交出一份令人滿意的答卷，但是所學(xué)習(xí)到的英語知識卻不能靈活的運用到日常生活中，從而讓小學(xué)英語的最終教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的實現(xiàn)。(2)學(xué)生沒有充分的英語學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)生對于突然接觸的英語知識十分的陌生,很多老師在英語教學(xué)過程中都會讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞，短語和語法的記憶，因為學(xué)生原本對英語學(xué)習(xí)就很陌生，在強行的讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣不僅不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還很容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，從而阻礙英語高效課堂的構(gòu)建。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想全面的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，加快小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生深度的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識可以靈活的運用到日常生活中，其次，老師在英語教學(xué)過程中一定不能強硬地要求學(xué)生對英語知識進(jìn)行記憶，而是要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和記，只有這樣才能讓小學(xué)英語教學(xué)效率達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 充分的調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。所以老師在英語課堂上，一定要充分地重視學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。如在日常英語教學(xué)過程中，老師科學(xué)合理的利用多媒體就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)山東科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)英語三年級上冊《Hello！》一課時，在課堂開始前老師就可以利用多媒體先為學(xué)生播放一首優(yōu)美純正的英語問候歌曲，為學(xué)生營造相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來，以此不斷的提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

2.2 適時的進(jìn)行課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力。要想驗證一節(jié)英語課堂是否是高效的，首先就應(yīng)該考察學(xué)生對英語知識的掌握情況，這里的掌握，不僅是指學(xué)生對英語的認(rèn)讀情況，主還應(yīng)該包括學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的英語知識是否可以靈活的運用到日常學(xué)習(xí)生活中。所以有效的構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，老師在課堂上一定要注重學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。如在日常英語教學(xué)過程中，老師就可以適時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語互動，來培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。例如，在學(xué)習(xí)山東科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)英語五年級下冊《Winter Holidays》一課時，老師在給學(xué)生講解完課堂識以后，就可以組織學(xué)生模仿結(jié)束寒假假期上學(xué)時學(xué)生之間的問候交流。通過這樣的課堂互動，不僅可以加強學(xué)生對課堂英語知識的掌握還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，全面的促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

2.3 通過小組合作，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如在日常英語課堂上，老師就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓同一小組的成員能夠互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，讓不同小組之間進(jìn)行良性的競爭，以此充分的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和動力，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)山東科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)英語四年級《What’s your favorite subject?》一課時，老師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來鞏固課堂知識，讓小組里課堂知識掌握強的學(xué)生帶領(lǐng)課堂知識掌握較弱的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，等學(xué)生們鞏固完課堂知識以后，老師就可以組織小組之間進(jìn)行聯(lián)誼，如A小組的某成員可以隨意提問B小組的中的任何成員,B小組成員回答正確以后就可以再選擇其他小組成員進(jìn)行提問。在聯(lián)誼結(jié)束后，老師可以統(tǒng)計看哪一個小組問題回答的準(zhǔn)確率最高。通過這樣的方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,為了讓自己的小組取得良好的成績,那么小組成員就會積極自主的進(jìn)行英語課堂知識消化，不斷的提升自身的英語學(xué)習(xí)效率,以此有效的加快英語高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)語

為了讓學(xué)生將來更好的與社會接軌，老師一定要充分地重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)實際教學(xué)情況不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，加快小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生將來的英語學(xué)業(yè)發(fā)展及人生道路發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。