以裝飾畫為例論美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳愛楓

(福建省泉州市鯉城區(qū)傳春幼兒園 福建 泉州 362000)

美術(shù)比較自由、隨性、感性，不像教育那么嚴(yán)格追求教育的規(guī)律，美術(shù)活動它追求張揚(yáng)個性，表現(xiàn)有靈性、有震撼力、有生命力的作品。藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)造，根據(jù)美術(shù)學(xué)科本體的特性，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是較為適宜的，充分發(fā)揮了美術(shù)教育的功能。幼兒的美術(shù)活動的創(chuàng)造力是指幼兒通過感知在頭腦中形成審美心理意象，利用美術(shù)工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨(dú)特的美術(shù)作品的能力。因此，我積極探究美術(shù)創(chuàng)作教育的有效策略，嘗試?yán)妹佬g(shù)工具和材料讓幼兒進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和能力，力求能符合幼兒審美規(guī)律的發(fā)展。

美術(shù)創(chuàng)作教育策略一：創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機(jī)

在一節(jié)中班裝飾畫美術(shù)活動：《奇特的彩瓶》中，活動設(shè)計(jì)就是立足于對幼兒進(jìn)行“創(chuàng)新教育”的一種嘗試。在玻璃瓶子上畫畫就是幼兒創(chuàng)作的行為，需要具備相應(yīng)的美術(shù)技能和知識經(jīng)驗(yàn)，然而幼兒的創(chuàng)造有別于成人，所以對于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，我定位于創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。從活動過程看，幼兒始終保持著濃厚的興趣，活動結(jié)束時還繼續(xù)繪制彩瓶，在老師的催促下才戀戀不舍地收起畫筆；從結(jié)果看，幼兒的作品各不相同，彩瓶上的圖案和花紋豐富多樣，每個瓶子都不一樣，呈現(xiàn)出幼兒獨(dú)特的思想。下面，結(jié)合活動的預(yù)設(shè)和幼兒的反映談?wù)劷處煹拿佬g(shù)創(chuàng)作教育策略，具體如下：

首先，信任幼兒。我用語言鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察和喜好(審美主觀意識)來裝飾瓶子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)過的繪畫技能(點(diǎn)、線、花、鳥、魚、蟲)加以簡單的組合或變化。

其次，減少規(guī)定。減少使用材料的規(guī)定，提出簡單的衛(wèi)生要求即可，讓幼兒選擇自己最喜歡的瓶子和顏料，表現(xiàn)形式不限。鼓勵幼兒大膽落筆，只要想到的，就畫出來。

最后，提供一段不受評價(jià)的時期。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師可以巡視指導(dǎo)，不加干預(yù)。如：在活動中，當(dāng)個別能力差的幼兒拿著畫好的瓶子問我：“老師，我畫完了，好看嗎？”我就告訴他：挺好看的，大膽落筆，不要怕畫錯，畫完了一個瓶子，可以再畫第二個。在活動結(jié)束時，展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，特別是帶有創(chuàng)造性、大膽、夸張、變形的作品，給予特別的表揚(yáng)，加以肯定，以激勵幼兒，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新的意識和動機(jī)。

美術(shù)創(chuàng)作教育策略二:正確使用范例

在裝飾畫美術(shù)教學(xué)中，對范例的使用，要求更高，教師提供的范例要美，應(yīng)體現(xiàn)美的規(guī)律，突出視覺美。范例使用的好會開拓幼兒的思路，用不好反而會限制幼兒的思路。如：在中班裝飾畫：《奇特的彩瓶》活動中，我為幼兒提供了多樣化的范例，創(chuàng)設(shè)了“彩瓶制作坊”的情境，激發(fā)幼兒動手的欲望，即各種花紋漂亮的玻璃花瓶，富有裝飾特色的小樂器，裝飾好的彩瓶范例若干、幼兒以往的相關(guān)繪畫作品、裝飾范例參考圖案等等。在引導(dǎo)幼兒觀察瓶子主體的位置安排和點(diǎn)線的裝飾規(guī)律的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行創(chuàng)作性的裝飾。

美術(shù)創(chuàng)作教育策略三：引導(dǎo)幼兒對審美意象進(jìn)行加工和改造

在美術(shù)活動中，首先應(yīng)為幼兒提供有表現(xiàn)力的美術(shù)工具和材料，這是美術(shù)創(chuàng)作成效的關(guān)鍵因素，同時還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行加工和改造。如：瓶子在生活中很常見，是幼兒所熟悉的物品，收集也較容易，讓幼兒使用排刷，粘上顏料在瓶子上繪畫，改變了以往在紙張上平面作畫的表現(xiàn)方式，難度較大；但是趣味性卻增強(qiáng)了，而且瓶子是立體的，顏料色彩艷麗，表現(xiàn)力強(qiáng)，整個作品效果良好，容易使幼兒體會到成功的喜悅。為了挖掘幼兒的潛能，我指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒以夸張、大膽、變形的手法進(jìn)行裝飾，盡量體現(xiàn)上下對稱關(guān)系；引導(dǎo)能力中等的幼兒選擇1—2種簡單的點(diǎn)、線或圖案加以變化，提醒能力差的幼兒正確使用美術(shù)工具材料，啟發(fā)幼兒在各自不同的水平上得到發(fā)展，使得每個幼兒都能呈現(xiàn)作品，建立了創(chuàng)作的信心，體會畫瓶子的樂趣。

美術(shù)創(chuàng)作教育策略四：采用“幼兒欣賞、感知先行，表現(xiàn)、表達(dá)在后”的教學(xué)方法

南師大孔起英教授曾經(jīng)說過：“技能只有在服務(wù)于創(chuàng)造時才有意義?！笨梢姡诿佬g(shù)活動中提倡的是幼兒的創(chuàng)新教育，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)過的繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)表現(xiàn)。幼兒積極情感態(tài)度(創(chuàng)作動機(jī))的建立要有特定的情境和審美意象，我先讓幼兒欣賞由點(diǎn)、線、圖形的變化組成的不同圖案，感知有規(guī)律的裝飾美，在理解裝飾手法的基礎(chǔ)上用線描的方法自由地裝飾瓶子，體現(xiàn)瓶子的“奇特”之處。

最后，提幾個注意事項(xiàng)，如：顏料的使用不能過于單一，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒選擇多種顏料搭配使用，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒自主地選擇2——3種顏料作畫；可以采取觀察、支持的方法，不予干預(yù)，及時為幼兒提供富有層次性，豐富多樣化的美術(shù)工具材料以及清洗工具。