改變化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)建中職高效課堂

方 舒

(安徽材料工程學(xué)校 安徽 寧國 242300)

化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識體系中不可或缺的，在基礎(chǔ)課程中具有不可取代的地位，然而中職生在化學(xué)課堂上的表現(xiàn)卻是這樣的：睡覺、玩手機、看小說、交頭接耳……各種違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮，課堂教學(xué)效果很差。

以上情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。其一,老師們存在教學(xué)方法過于單一的問題，部分教師一味地采用“填壓式”、“灌輸式”的教學(xué)形式，缺乏學(xué)生的積極參與，致使課堂收效甚微；其二，學(xué)生們存在不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有少數(shù)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為越來越散慢；其三，化學(xué)學(xué)科本身存在較多相對抽象和瑣碎的內(nèi)容，這也給形象思維大于抽象思維的中職生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識方面帶來困難，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動力。此外，家長們也存在不正確的中職教育認(rèn)知，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子到職業(yè)學(xué)校就讀就等同于放棄了求學(xué)生涯，從而降低了對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心。

作為中職教師，我深信中職生智力并不差，但是他們的化學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性差、課堂教學(xué)效果差，這也是不爭的事實。為了創(chuàng)建高效課堂，我從教學(xué)的方式方法上做了以下幾點嘗試。

1.嘗試以生活和就業(yè)為導(dǎo)向，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助益高效課堂的創(chuàng)建

在新課改的背景下，教師需要緊跟時代的潮流，將中職化學(xué)課堂與實際生活相聯(lián)系，讓生活化的教學(xué)內(nèi)容滲透進課堂，讓生活化的教學(xué)項目給學(xué)生帶來全新的體驗，使學(xué)生在日常中隨時感受到化學(xué)知識的存在，體驗知識自身的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為此,我做了以下兩方面努力:

1.1 創(chuàng)設(shè)生活化和就業(yè)性的化學(xué)教學(xué)情景。例如：在講解標(biāo)準(zhǔn)偏差的時候，學(xué)生借助體驗水泥廠模擬面試的機會，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的重要性?！懊嬖嚬佟边\用相關(guān)知識要對“應(yīng)聘者”的實驗結(jié)果進行討論和分析，有理有據(jù)地評判出應(yīng)聘者的素質(zhì)高低，從而順利完成競聘工作。開展這樣的模擬面試，我不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且展示了學(xué)習(xí)的魅力，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 引入與生活和就業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如：結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)較硬，“十人九結(jié)石”這一社會現(xiàn)象，開展“軟水與硬水”的知識點教學(xué)，設(shè)置生活中的各種場景，啟發(fā)學(xué)生尋找知識解決問題，進而認(rèn)識軟硬水、區(qū)分軟硬水、達到選擇性使用軟硬水的目的。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景，我不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達到了學(xué)以致用的目的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，自己的親身經(jīng)歷和具體實踐才會使化學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，助益高效課堂的創(chuàng)建。

2.嘗試以理實一體化和技能競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，落實高效課堂的創(chuàng)建

隨著國家對于職業(yè)教育重視程度的不斷提高，學(xué)校配套設(shè)施不斷完善的情況下，我校組建了工業(yè)分析省級重點實驗室。在雄厚實驗器材的支撐下，工業(yè)分析專業(yè)開展了理實一體化教學(xué)實踐。我也在這個基礎(chǔ)上進行了如下嘗試：

2.1 帶著化學(xué)實驗進行理實一體化課堂教學(xué)，這不僅能開闊中職生的視野，增長知識，而且能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力。比如：在學(xué)習(xí)分析天平的時候，讓學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)溶液配制》實驗的引導(dǎo)下，認(rèn)識分析天平的各個部件，熟悉分析天平的操作技巧，掌握固定和差減的兩種稱量方法。理實一體的教學(xué)方法，最大限度地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實驗動手能力，有助于高效的達到教學(xué)目標(biāo)。

2.2 輔導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的技能競賽，力爭把他們送上能夠展示自身能力的平臺。學(xué)生參加前期培訓(xùn)、緊張參賽以及喜悅獲獎的這段經(jīng)歷不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且磨練了他們的意志品質(zhì)，增強了他們的自信心。榜樣的力量是無窮的，這些學(xué)生也會影響到身邊的學(xué)生，帶動大家的學(xué)習(xí)積極性。

同時將實驗納入學(xué)生的成績考核中，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于促進學(xué)生的長遠發(fā)展，而在不斷提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用技能的同時，落實教學(xué)效果。

3.嘗試以信息化手段為載體，豐富課堂內(nèi)容，鞏固高效課堂的創(chuàng)建

隨著現(xiàn)代科技的進步，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不斷凸顯，它可以將圖片、聲音、動畫和影像合為一體，化解教學(xué)重難點，易于學(xué)生的理解，豐富課堂內(nèi)容。有些具有危險性不易在學(xué)校開展的實驗，教師可以借助多媒體，將實驗過程展示給學(xué)生，使他們在直觀上感受到化學(xué)實驗的過程。在講解“酸堿質(zhì)子理論”時，教師枯燥的講解很難突破這一難點，微課動畫的加入，可以形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生對于質(zhì)子、共軛酸堿對等概念的有效了解，從而突破這個理論難點。

多媒體的使用可以較好地表述老師難以講清的內(nèi)容，同時在課前課后，為學(xué)生提夠大量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強大的支持，進一步踐行高效課堂，促進學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

總之，“有好的教師，才有好的教育”。作為一線的中職化學(xué)教師，首先要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)困難，然后用自己的行動點點滴滴來感化學(xué)生，想千方設(shè)百計，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易，最后引導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生建立和保持學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，進一步借助理實一體化和多媒體等手段，學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，成為課堂上的主體，進而取代課堂上的各種違紀(jì)行為，實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。最終，創(chuàng)建高效課堂為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系服務(wù)，為學(xué)生成人成才服務(wù)。