探究影響小學數(shù)學教學效率的幾方面因素

艾德春

(貴州省興仁市第七小學 貴州 興仁 562300)

新課改背景下，如何提高教學效率是教師面臨的主要問題。在教學的過程中，通過靈活使用各種教學手段，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生自主、靈活地學習知識，增強課堂教學效果。

1.影響小學數(shù)學教學效率的幾方面因素

1.1 教學理念落后，教學目標設(shè)置不科學。目前，部分小學數(shù)學教師不注重教學理念的優(yōu)化完善，仍然采用傳統(tǒng)落后的教育理念，不注重先進教育理念的引進，導致其無法有效滿足素質(zhì)教育提出的客觀要求，各種問題不斷顯現(xiàn)。同時，在小學數(shù)學課堂教學中，教師沒有全方位、客觀分析小學生各方面的情況，無法準確把握數(shù)學章節(jié)知識難易程度，也未能科學設(shè)置教學目標，盲目地遵循教學大綱，導致其不符合學生各方面發(fā)展情況，不利于激發(fā)學生參與課堂教學的興趣，使學生處于被動學習狀態(tài)，學習效率也不高。

1.2 教學內(nèi)容設(shè)置不合理，教學方法單一。在小學數(shù)學課堂教學中，教師沒有從不同角度入手科學設(shè)置教學內(nèi)容，過分注重數(shù)學教學大綱，導致設(shè)置的數(shù)學教學內(nèi)容難易度不適中，影響課堂教學各環(huán)節(jié)的有序開展，不利于教學目標的順利實現(xiàn)。同時，教師仍然將傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學方法應(yīng)用到課堂教學中，教師是整個課堂教學的中心，師生、生生間的互動極少，課堂氛圍沉悶，學生參與課堂教學的程度不高，由此可見，教學方法單一已嚴重影響到小學數(shù)學教學效率的提升。

1.3 不注重實踐教學。在小學數(shù)學課堂教學中，教師過分注重理論教學，沒有意識到實踐教學的重要性，導致理論與實踐教學相脫離，不利于學生提高數(shù)學綜合實踐能力，學生無法很好地借助所掌握的數(shù)學知識，有效解決生活中遇到的實際數(shù)學問題。

2.小學數(shù)學教學效率提高策略

2.1 活躍課堂氣氛，學生作為教學主體。數(shù)學本身是一門嚴謹?shù)膶W科，學生認為學習數(shù)學是無聊的，所以在數(shù)學課堂上答題的積極性不高，使得課堂氣氛變得沉悶。教師根據(jù)這一現(xiàn)象，做出了一些改動，教師為了激起學生學習的積極性，講一些互動性強的課題，使師生間的交流增多，以此來活躍課堂氣氛。此外，教師在講解加法運算時，可以使用一些帶有數(shù)字的圖片和一些實物，讓學生分組討論，例如，“桌子上的積木可以有幾種搭建方式”這樣的方法來活躍課堂氣氛，讓學生參與到課堂討論中。傳統(tǒng)的教學模式中，教師把自己作為教學的中心，不重視師生之間的交流，導致課堂氣氛沉悶。新課程改革之后，教師將學生作為教學主體，除了要對數(shù)學理論進行說明外，還要將學生的想法和學生的興趣作為備課資料準備出來。這樣不僅提高了教師的教學質(zhì)量，還會讓學生的數(shù)學成績得以提升。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，借助形象思維。小學數(shù)學教師可以采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，借助小學生的形象力和形象思維能力的幫助來學習數(shù)學。這種方式往往離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。有了多媒體技術(shù)的幫助，數(shù)學教師可以設(shè)置各種情景，將聲音和視頻、圖片納入小學數(shù)學的課堂，直觀地體現(xiàn)了數(shù)學思維。因此，小學數(shù)學教學不妨多試試這種方式。

例如：小學生在學習長方形這個概念的時候，教師可以要求學生講講你身邊的長方形有哪些，學生可以各抒己見，在學生發(fā)表看法之后，教師用多媒體播放之前準備的種種關(guān)于長方形在實際生活中的應(yīng)用的圖片，從而提出本節(jié)課的教學內(nèi)容。這種采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式調(diào)動了學生參與教學的積極性，通過長方形在生活中的應(yīng)用的圖片，既讓學生對長方形有所了解，又使感到學生數(shù)學的適用性，增加學習熱情。

2.3 重建教學內(nèi)容教材與學生經(jīng)驗結(jié)合。

2.3.1 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境。心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

2.3.2 以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。在新課程改革的課堂中，課程要素的整合有效的喚醒了學生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極的引導下，學生要按教學需求主動地進行有效經(jīng)驗的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實預(yù)設(shè)目標服務(wù)。所以要造成課堂教學的有效，激活學生以前的學習經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

2.3.3 組織有效的小組學習。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。

結(jié)束語

在新課程背景下，教師的整體步伐要符合學生的認知能力，還要讓學生感受到數(shù)學的魅力。在開展小學數(shù)學課程的教學實踐時，需要教師跟隨新課程的教學理念，明確小學數(shù)學教學目標，繼而提高教師的教學效率，推進新課程背景下小學數(shù)學教學有效性的增強。