“互動式教學模式”在高中英語教學中的構(gòu)建

周 覓

(貴州省遵義市第二十一中學 貴州 遵義 563100)

雖然英語不是我國的母語，但是其作為一門重點語言學科，在學生的日常生活及學習中都有重要額的作用。在傳統(tǒng)教學中，我國使用英語的人數(shù)較少，并且在生活中鮮少有人使用英語交流。在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，隨著我國外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的增多，越來越多人需要在生活與工作中使用英語。因此，其作為一項必須掌握的語言技能，在各個階段的教學中占據(jù)重要的作用?；邮浇虒W主要是針對學生在學習及日常生活中對英語的英語開展教學工作的，旨在鍛煉學生的溝通交流能力，提高英語知識的實用性。

1.“互動式教學”在高中英語教學中的重要性

在利用不同的方法開展高中英語教學時，教師需要明確不同方式之間的差異與聯(lián)系，讓學生能夠真正體驗到學習方式帶來的影響。在利用互動式教學方式開展高中英語教學工作時，教師需要明確高中英語教學特點，對于適應性進行分析。高中生在長期的理論學習過程中會形成較大的學習壓力，導致其長期處于一種理性思維狀態(tài)。互動式教學要求學生在學習過程中對思維靈活轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有趣的學習體系，能夠在學習英語的過程中利用其開展交際活動?；邮浇虒W能夠讓教師與學生在開展相關(guān)活動的過程中進行情感溝通，甚至能夠讓其對不同的思想進行了解，對多維的信息進行共享與利用。因此，利用互動式教學模式開展高中英語教學工作，能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主動性，使其通過不同的視角構(gòu)建英語知識網(wǎng)絡，對于學生的全面發(fā)展有較大的指導性作用。

2.“互動式教學模式”在高中英語教學中的構(gòu)建

2.1 加強師生互動。學生在長期的理論學習過程中，已經(jīng)形成了獨立思考的習慣與學習狀態(tài)。教師在引導其利用互動式學習方式的過程中，就需要與學生進行互動，使其能夠在學習過程中表現(xiàn)出一定的活力。比如：在開展“Global warming”這個單元的教學時，教師需要明確教學目標，讓學生能夠“work together”,并且說明教學難點，讓學生能夠針對其中的難點知識進行分析。教師可以組織學生對全球變暖的原因進行分析，收集相關(guān)資料，通過對數(shù)據(jù)、資料與信息的對比，進行課堂討論。在討論過程中，教師可以利用多媒體引入全球變暖的相關(guān)圖片，讓學生對課程內(nèi)容有更多的了解，還能夠加強學生的印象。

2.2 創(chuàng)設互動情境。互動情境的創(chuàng)設是高中英語互動式教學的主要表現(xiàn)方式，高中生在學習過程中經(jīng)常缺少活力，主要就是由于其對情境學習的內(nèi)容不了解。學生作為教學工作的主體，教師需要考慮到學生在學習過程中的體驗與感受，讓學生可以在獲得理論知識的同時有同步的情感體驗。因此，在創(chuàng)設互動情境的過程中，教師需要讓學生充分發(fā)揮主體作用，自身需要作為課堂氛圍的調(diào)節(jié)者，為學生提供催化劑。比如：在開展“Festival around the world”這個單元的教學時，教師可以讓學生對世界各地的節(jié)日資料進行收集，然后說說自己最喜歡的節(jié)日。在講到中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”和“端午節(jié)”時，教師能夠讓學生對節(jié)日由來進行查閱，讓學生更加了解中國文化。在創(chuàng)設互動情境時，教師需要讓學生參與到教學活動中，提高學生的學習參與度。教師還能夠讓學生針對相關(guān)主題進行辯論，提高其互動能力。教師可以就“我國應不應該追崇外國節(jié)日”等相關(guān)主題組織辯論，讓學生在互動過程中大膽說出自己的想法，提高互動教學的質(zhì)量。

2.3 口語角色扮演?？谡Z角色扮演主要是為了提高學生的英語口語能力?？谡Z教學是高中英語的教學重點，教師需要引導學生在學習英語的同時提高自身的口語能力。高中生在學習英語理論知識的過程中，會表現(xiàn)出不同的基礎能力，其口語能力經(jīng)常會產(chǎn)生較大的差別，導致其在學習過程中學習進度有所不同。在實際開展口語教學的過程中，教師需要增加學生學習口語的時間，使其能夠在長時間的口語學習中培養(yǎng)自身的口語能力。流利的口語能夠讓學生在日常生活及學習中展現(xiàn)自我，增強學生的學習信心。比如：在開展“Women of Achievement”這個單元的教學時，教師能夠組織學生對自己喜歡的角色進行扮演，利用口語的形式對相關(guān)的偉大事跡進行再現(xiàn)。部分學生對高中英語知識的理解有限，雖然教師會不斷開展教學，但是口語教學會受到較多因素的影響。因此，教師就需要通過對文章背景的講解進行教學展示，加強學生對文章內(nèi)容的理解，還能夠使其產(chǎn)生較大的學習興趣。在對不同的Achievement進行講解時，教師可以引導學生利用口語的方式進行轉(zhuǎn)變，拓寬學生的英語學習視野。這種教學方式能夠使其在學習過程中培養(yǎng)大膽發(fā)言的習慣，幫助學生在英語或者其他學科的學習過程中樂于展示自己的能力?？谡Z角色扮演可以讓學生在課堂學習過程中充分表現(xiàn)自我，這是一種幫助學生自我肯定的方式，也是學生學習英語的重要過程。

3.結(jié)語

在利用互動式教學模式開展高中英語教學工作時，教師需要尊重學生的個性發(fā)展?；咏虒W注重學生在學習過程中的主體性，要求其在學習過程種樂于表達。教師要引導學生開展課堂互動，讓其能夠全程參與到學習過程中。通過互動教學，學生能夠明確自身的不足，循序漸進，提高英語學習能力，改善學習方法，使其形成靈活的英語學習思維，對于提高學生的英語學習水平有較大的作用。