基于核心素養(yǎng)的幼兒園教學(xué)策略研究

郭 鑫

（廣東省韶關(guān)財(cái)貿(mào)幼兒園，廣東 韶關(guān) 512000）

在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，能夠在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的教育，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此需要我們加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)的重視，利用各種教學(xué)手段，提升幼兒園教學(xué)的實(shí)際效率，豐富幼兒教育的內(nèi)容，形成良好的幼兒教學(xué)模式，從而培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)能力。

一、基于核心素養(yǎng)的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

（一）在幼兒園教學(xué)中教師教學(xué)觀念落后

在幼兒園教育中由于幼兒自身年齡較小，自身的智力水平和邏輯能力還沒(méi)有發(fā)展成熟，需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)培養(yǎng)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)性的教育培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。但是在目前的教學(xué)中很多幼兒園教師的教學(xué)觀念都比較落后，在實(shí)際教育過(guò)程中總是會(huì)忽視了與偶爾的年齡情況，以成年人的態(tài)度進(jìn)行對(duì)學(xué)生的觀察和對(duì)待，或者有些教師認(rèn)為幼兒自身的認(rèn)知不夠全面，而忽視了幼兒的成長(zhǎng)教育，不尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。這樣的教學(xué)方式更加地會(huì)傷害幼兒的自尊心，不利于幼兒自身想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。更是影響幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在幼兒園教育中過(guò)于重視對(duì)幼兒的理論知識(shí)教育

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，促使教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，尤其是在啟蒙階段，更是需要給學(xué)生奠定最優(yōu)化的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展，而在目前的幼兒園教學(xué)中很多教師都過(guò)于重視對(duì)幼兒的理論知識(shí)教育，甚至以小學(xué)化的方式進(jìn)行教學(xué)，不少教師都在努力地加強(qiáng)對(duì)幼兒文化知識(shí)的提高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的深入拓展，反而不關(guān)注幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)，影響學(xué)生在幼兒教育中的自主思想，使得幼兒無(wú)法有效發(fā)揮自身主動(dòng)性，使得幼兒教學(xué)的實(shí)際效果與預(yù)期相反，影響了幼兒幼兒教育的全面發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的幼兒園教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視

在傳統(tǒng)的幼兒教育中教師一般都是以教導(dǎo)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)，或者總是要求對(duì)幼兒的理論教育，而沒(méi)有重視對(duì)幼兒素質(zhì)教育，使得幼兒不能夠在教學(xué)中進(jìn)行充分的發(fā)展，影響了幼兒的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展展生極大的不良影響，因此需要教師搜集各種幼兒教學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念，利用各種教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的教育，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。教師需要加強(qiáng)對(duì)自身思想誤區(qū)的認(rèn)識(shí)，在布置教學(xué)任務(wù)是需要貼近幼兒的生活實(shí)際，能夠不斷適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)需要，調(diào)整思想觀念，開(kāi)展各種特色化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓幼兒更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升幼兒教育的實(shí)際效果，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展因材施教的策略

在幼兒教育中不能總是讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，過(guò)于嚴(yán)格要求幼兒，是無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性的，需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性特點(diǎn)的分析，努力適應(yīng)幼兒的教育發(fā)展。從幼兒的角度出發(fā)，開(kāi)展對(duì)幼兒的針對(duì)性教育，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育中需要教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析研究，努力針對(duì)幼兒的喜好采取措施。

（三）組織各種游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒主體作用

基于核心素養(yǎng)的幼兒園教學(xué)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，就不能過(guò)于忽視幼兒的興趣特點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。由于年齡的限制，很多幼兒的認(rèn)知水平都不高，很多事物常識(shí)都不能理解，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，組織各種游戲化的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在游戲中進(jìn)行對(duì)自身思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，教師可以通過(guò)丟手絹、紅燈綠燈停、木頭人等游戲進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)課件的制作，從而有效培養(yǎng)學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒積極參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)論

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的幼兒園教學(xué)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性化特點(diǎn)的分析，從幼兒的角度出發(fā)，創(chuàng)造各種形式的教學(xué)策略，提高幼兒園教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的高效進(jìn)行。