我理解的教師精神

何思英

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)銀沙小學(xué)，云南 楚雄 651205）

人同時生活在兩個世界之中，一個世界是日常生活所及的世俗世界，另一個是高于日常生活世界的精神世界。日常生活世界是多變的，充滿各種誘惑、困境與沖擊。

教師不僅是一種職業(yè)，更是一種精神存在。由思想、信仰、使命而獲得生命的力量與尊嚴(yán)、激情與詩意、歡樂與幸福的精神存在。教師應(yīng)該具備什么樣的精神?應(yīng)該如何建構(gòu)精神世界?我認(rèn)為教師的精神是一個開放性動態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)該包括多個層面。

一、精神的家園：理想與信仰

要使人不至于在物質(zhì)世界中迷失、困惑和坍塌，就要為自己的精神世界尋找支撐，這種 支撐就是理想與信仰。理想與信仰可以作為我們一生動力的來源和人生意義的基礎(chǔ) 。

二、精神的行囊：激情與詩意

激情與詩意沖洗去我們的倦怠與松懈，給人以精神上的鼓舞和振奮。心理學(xué)研究表明，富有激情與詩意的人會以積極的心態(tài)面對工作，具有樂觀、開朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿活力的心靈世界 。

三、精神的完美：愛與寬容

沒有任何真正的教育可以建立在輕蔑與敵視之上.也沒有任何一種真正的教育可以依 靠懲罰與制裁實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在 寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。

四、精神的關(guān)懷：生命意識

教育要溫潤生命。喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和期待。教育要將生活于其中的人帶人精神充實(shí)的境界，心懷美好的理想，看到人生價值與意義。