簡談提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的多元策略

陳思哲

（江蘇省蘇州市昆山市石牌中心小學(xué)校，江蘇 蘇州 215312）

良好的教學(xué)開始是成功體育教學(xué)的一半。一名合格的體育學(xué)科教師，絕對不會(huì)讓他的學(xué)生輸在體育學(xué)習(xí)的起跑線上。傳統(tǒng)的教學(xué)思想認(rèn)為體育教學(xué)無關(guān)文化知識(shí)掌握，是可有可無的課程。但是，從新課程改革的視角和素質(zhì)教育的理念來看，實(shí)施小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)是很有必要的。針對于小學(xué)體育僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，本文簡明扼要概括了幾點(diǎn)實(shí)施的對策，希望可以的拋磚引玉。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的部分問題

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題，其一，體育課堂過于枯燥，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。一位教育家曾說過，教育應(yīng)當(dāng)是潛移默化的，應(yīng)當(dāng)是潤物無聲的，而當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到你在教育他的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)暗示你的教學(xué)方式失敗了。所以，枯燥的、機(jī)械的體育教學(xué)示范，以及開門見山式的教學(xué)導(dǎo)入，就會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而阻礙小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，部分體育教師以及其他學(xué)科教師對于體育學(xué)科存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，主觀上認(rèn)為體育學(xué)科教學(xué)是可有可無的，因此，消極懈怠的教學(xué)情緒嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。另外，這種錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)識(shí)，還在進(jìn)一步呈現(xiàn)蔓延之勢。其三，小學(xué)生的課外體育生活現(xiàn)狀并不樂觀，不少學(xué)校給學(xué)生提供的體育訓(xùn)練、鍛煉的機(jī)會(huì)少之又少，使得學(xué)生無法在體育課下獲得長足有效的提升和發(fā)展。基于此，本文展開了多元教學(xué)策略的探討。

二、提升小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）重視課堂情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

常言道，強(qiáng)將底下無弱兵。意思就是靠近怎樣的一種環(huán)境，就容易受到怎樣的影響。古代孟母之所以會(huì)帶著孟子三次搬遷，就是因?yàn)橄胍M量給孩子提供一個(gè)良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在組織小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)良好、寬松而和諧的教學(xué)環(huán)境，重視對學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣，讓體育課堂高效而又樂趣橫生。

那么，具體到教學(xué)實(shí)踐中如何操作呢？筆者認(rèn)為，我們可以采取游戲融合的方法。比如，在對學(xué)生實(shí)施障礙跑、跳躍的訓(xùn)練過程中，教師可以設(shè)計(jì)“警察抓小偷”的游戲情境，利用一些pvc的泡沫板和水彩筆，以及體育器材如：木馬、圍欄等給學(xué)生設(shè)置翻越的障礙，模擬警察在抓小偷時(shí)的追逐、奔跑的畫面，讓每一位孩子都可以體驗(yàn)一把抓小偷和做小偷的感覺，從而在輕松快樂的氛圍中完成游戲教學(xué)的過程，更提升體育教學(xué)的有效性。

（二）改變教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，共同關(guān)注體育教學(xué)

梁啟超先生在他的《少年中國論》中曾明確提出，“少年強(qiáng)，則國家強(qiáng)?！睆V大的青少年，自然包括我們教師所面對的小學(xué)生，他們是國家的未來，也是民族的希望。他們不僅需要豐富的文化知識(shí)，也同樣需要健康的身體素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，而此時(shí)就凸顯了小學(xué)體育教學(xué)的重要意義。筆者認(rèn)為，所有的教師以及學(xué)生家長都應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生體育智能的教學(xué)啟發(fā)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，革新對體育學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將體育學(xué)科作為一門非常重要的學(xué)科來對待。用我們體育教師的耐心和愛心，去打造陽光體育課堂氛圍，修正學(xué)生的不良品行，對小學(xué)生實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的人格魅力塑造，使其成為一個(gè)熱愛生活，熱愛體育，陽光開朗的少年。

（三）優(yōu)化課下體育教學(xué)，組建多元社團(tuán)活動(dòng)

興趣是最好的老師，但是在課上我們有教師的客觀、科學(xué)指導(dǎo)，在課下又能怎樣呢？課上學(xué)到的體育訓(xùn)練知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，如果沒有課下的鞏固和強(qiáng)化，也是無法達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的的。對此，一方面，我們可以多多組織一些體育游戲，體育趣味活動(dòng)，用以活躍課下體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，另一方面，又可以多多組建一些體育趣味性社團(tuán)活動(dòng)，比如：足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)等，讓高年級(jí)的學(xué)生做社團(tuán)的組長，帶領(lǐng)其他年級(jí)段且具有同樣體育學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，一起開拓體育自由學(xué)習(xí)的新天地。

綜上，小學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中需要興趣作為輔導(dǎo)和支持，對此組織課堂游戲就成為了必然之舉，這也是小學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)，掌握體育健身技能，以及實(shí)現(xiàn)體育精神教學(xué)培養(yǎng)的重要過程。除此之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)當(dāng)積極利用課下學(xué)習(xí)時(shí)間，組織一些趣味性體育社團(tuán)活動(dòng)或者是體育比賽，也可以達(dá)到促使學(xué)生強(qiáng)身健體，掌握體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)以及體育精神的效果，而具體策略還望同仁辯證分析，客觀參考。