小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)方法微探

葉 卉

（江西省景德鎮(zhèn)市第十七小學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

引言：語文作為國語，其不僅僅一門學(xué)科，同時也是一門語言藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)語文能夠使人更好的運(yùn)用漢語，對此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確對待語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作這一教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生而言難度較大，大部分小學(xué)生認(rèn)為作文寫作十分困難，其主要原因是由于學(xué)生在看到作文題目之后并不知道應(yīng)該從哪些方面去寫文章，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中所面臨的一個教學(xué)難點(diǎn)，如何完善現(xiàn)有的寫作教學(xué)方法來提升小學(xué)生的作文習(xí)作水平成為當(dāng)前教師急需解決的教學(xué)問題之一。

一、小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)得到了一定的完善，尤其表現(xiàn)在教師加強(qiáng)了對小學(xué)語文寫作教學(xué)的重視程度，教師在實(shí)際教學(xué)過程中通過不斷完善教學(xué)方法，其小學(xué)語文寫作教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其仍然存在著一定的教學(xué)問題。首先，小學(xué)生在寫作過程中很難將自己的真實(shí)感情融入到作文寫作之中，其在很大程度上是由于小學(xué)生的心理并不是十分的成熟，這在很大程度上導(dǎo)致了其情感認(rèn)知并不是十分的完善，例如在描寫人物時往往采用的是外表描寫的方式，很少會將人的語言以及肢體動作等描寫運(yùn)用到文章之中。其次，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，小學(xué)生的作文寫作形式固化，學(xué)生在寫作過程中往往根據(jù)優(yōu)秀范文進(jìn)行模仿，雖然通過這種教學(xué)方式能夠在一定程度上克服學(xué)生無從下筆的問題，但是長此以往會將會大大限制學(xué)生寫作的創(chuàng)造能力，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，教師在實(shí)際教學(xué)活動中對學(xué)生的寫作指導(dǎo)并不是十分的理想，從而增加了學(xué)生對于寫作技巧的理解難度。

二、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法途徑

（一）合理利用多媒體輔助教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其對小學(xué)教學(xué)效果的提升起到了積極的促進(jìn)作用，對此小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)工具的教學(xué)作用，從而使小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)變得更加生動形象，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生在寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，并最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的目的。從具體教師可以在課堂上通過運(yùn)用多媒體讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯镊攘λ冢饾u培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，從而使其能夠?qū)懽髦黝}有一個更加深入的了解與感悟。例如在教授完學(xué)生《荷花》一課教學(xué)內(nèi)容時，然后讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“梅花”為主題的文章時，為了能夠讓學(xué)生對梅花有一個更加深入的了解，此時教師通過運(yùn)用多媒體在課堂上通過播放關(guān)于梅花視頻的方式，讓學(xué)生充分了解梅花的形狀特點(diǎn)以及其背后所蘊(yùn)含的深層含義等等，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這在一定程度上可以提升學(xué)生文章寫作的生動性，并在一定程度上能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的情感融入到文章之中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活

文章作為一門語言藝術(shù)，其源于生活，一篇優(yōu)秀的文章更是離不開現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對此教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，進(jìn)而為小學(xué)生不斷積累寫作素材。如教師在教學(xué)中讓學(xué)生寫一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的文章內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生對所需要寫的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生在寫文章時能夠以正確的邏輯思維對其進(jìn)行闡述。例如在以動物、或者寵物為寫作主題時，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生對自己家中的養(yǎng)的寵物或者動物進(jìn)行觀察，觀察他們的行為動作等等，通過這種方式不僅僅能夠拓寬學(xué)生寫作思維，在很大程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)源于生活”的寫作態(tài)度，這對他們以后的發(fā)展有著十分重要的作用。

（三）教師在教學(xué)中做好示范作用

教師在教學(xué)中不僅僅是一名組織者，還是一名被模仿者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往將教師作為他們的第一模仿對象，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其榜樣作用，做好正確的寫作示范，這在一定程度上能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難度，同時也有助于提升小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)效果。例如教師在講完《火燒云》一課時，通過講解讓學(xué)生了解火燒云的美，并在此基礎(chǔ)上在課堂上向?qū)W生展示一些與《火燒云》相關(guān)的描述大自然美麗景色的文章，如“夕陽、明月”等等，進(jìn)而讓學(xué)生對描寫自然景色的內(nèi)容有一個深入的了解，從而提升學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)語文作文寫作教學(xué)效果的提升需要教師在教學(xué)過程中將現(xiàn)有的教學(xué)資源與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上行不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸讓學(xué)生學(xué)會如何將自己的情感、對現(xiàn)實(shí)生活的感悟以及寫作技巧融入到文章寫作之中。