淺析上好一堂物理公開課的有效策略

蒙明珊

(貴州省黔南布依族苗族自治州平塘民族中學，貴州 黔南 558300)

在尋找上好一堂物理公開課方法之前，我們首先來認識一下什么是公開課？從形式上來分析，公開課指的是開放的教學課堂，進行知識學習的成員除了學生之外，還有旁聽的教師、家長、學校及教育單位的領(lǐng)導或者學科研究學者和專家等等；從內(nèi)容和性質(zhì)上來說，大多數(shù)的學科公開課是為了展示任課教師的教育教學水平，示范新穎的教學理念及較為成熟的學科教學模式和方法等等。還有一些研究性質(zhì)的學科公開課是為了解決教學方法和教學內(nèi)容的關(guān)鍵問題。那么怎樣上好一堂高中物理公開課呢？作為教師，我們?nèi)绾芜M行物理知識的分析和教授，讓臺下進行聆聽的全體成員所接受、認知、理解從而在生活中高效運用呢？筆者認為我們需要分成五步進行，這五個環(huán)節(jié)缺一不可，環(huán)環(huán)相扣，以下是具體探究分析。

一、坦然面對，調(diào)整心態(tài)

經(jīng)過多年教學，筆者發(fā)現(xiàn)很多物理教師在日常的教學中落落大方、諧趣幽默，但是一旦接到公開課“作業(yè)”，或者有除了學生以外的人進行教學活動旁聽，便在教學活動中放不開手腳，整堂課下來，顯得緊繃和不自然，和日常教學大相徑庭。其實，很多物理教師并不是不想上公開課，每個教師都希望自己的教學水平得到其他教師和領(lǐng)導認可，但是從心理方面來說就顯得很不自然，“害怕”上公開課，這和任課教師的心理承受能力有關(guān)。部分教師害怕上公開課其實并不是不會教學，而是對于物理公開課的主觀認識是部分來聽課的人是來對自己“挑毛病”的，稍有不慎，便會讓自己的教學失誤變成教學“事故”，從而影響自己在學生心目中的地位，影響學校在本地區(qū)中的教學評價。我們一旦受到這種思想影響，就會在物理公開課教學中顯得唯唯諾諾，教學活動瞻前顧后，教學質(zhì)量和效果可想而知。要解決這個問題我們需要從思想意識中進行積極轉(zhuǎn)變，對于物理公開課的教授我們需要坦然面對，“人非圣賢孰能無過”，我們需要允許自己犯錯，通過有效地方式來避免自己犯錯，積極調(diào)整心態(tài)，進行物理公開課的講授。

二、認真選題，積極思考

高中物理公開課的教授，臺下的教學活動聆聽者除了學生之外還有其他學校的同科目教師、學校及教育部門領(lǐng)導或者家長等等。他們對于本節(jié)課所需要講解的物理知識或許有著一定認知，或許壓根就一竅不通。作為物理教師我們需要秉承教學活動的“一視同仁”，在公開課選題方面需要嚴格把控，爭取讓全部“學生”都能夠?qū)W習到本節(jié)課的物理知識，并將知識運用到生活中去。因此，在高中物理公開課的選題方面我們需要認真選題，積極思考，站在學生和其他聽課人的角度進行選題，其中需要注意以下三點：一是教授內(nèi)容的普遍認知性；二是需要體現(xiàn)出教學活動的創(chuàng)新性；三是教學課堂學生的學習反饋。從這三個方面入手進行課題選擇。

三、全面思考，知識架構(gòu)

一節(jié)公開課的時間和平時的教學課堂時間基本相同，大都在40到50分鐘不等，作為教師我們需要在選題確定后進行公開課的全面思考，完成教學架構(gòu)，其中主要包含：舊課回憶—新課導入—知識認知—具體講解—課堂鞏固—學生提問—二次答疑—鞏固提升等環(huán)節(jié)。我們需要在有限的時間內(nèi)進行知識的高效講解和學生知識理解和鞏固的同時開展，這就要求公開課教師講需要講解的內(nèi)容盡可能變成適合學生探討和研究問題的素材，讓學生成為學習的主人，讓他們的思維動起來，讓課堂活起來。

四、公開試講，不斷修繕

要想上好一堂物理公開課，試講活動是必不可少的，我們需要充分利用好每一次試講機會，從中找到自己的教學不足，進行不斷地嘗試更換，為正式公開課的完美教學做鋪墊。但是，試講次數(shù)需要嚴格把控，我們需要考慮到學生的學習體驗和自己內(nèi)心承受能力的考慮，次數(shù)不宜超過三次。

五、臨場發(fā)揮，升華教學

作為物理教師，我們都知道，教學活動是不可控，誰都不確定在知識講授過程中會發(fā)生什么，作為教師我們很可能會因為學生或者其他人員的一個噴嚏、一聲干咳，打斷我們的教學活動，打亂我們的教學思維，從而出現(xiàn)各種教學意外。但是，作為主講教師，我們需要穩(wěn)定自己的教學情緒，在穩(wěn)定中臨場發(fā)揮，消除自己或者學生的內(nèi)心緊張感，從而讓教學活動得到升華，較為完美地完成本節(jié)物理公開課的教學活動。

總而言之，作為教師我們需要明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，積極面對每一次物理公開課，在“公開”中認清自己的不足，在“公開”中獲得教學水平和技能的提高，為成為學科的教學模范而努力。