小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

董 軍

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來龍中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223851）

小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段。因?yàn)?，在小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級(jí)階段。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，卻缺乏判斷正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在他們剛剛接觸各門學(xué)科的時(shí)候教師的正確引導(dǎo)和教育非常重要。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)不能僅讓學(xué)生掌握專業(yè)的語文知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握知識(shí)來提高自己的學(xué)習(xí)力、思維能力以及解決實(shí)際問題的能力等等。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的路向

（一）缺乏科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)

由于教師的專業(yè)素養(yǎng)問題，很多小學(xué)教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)真存在片面性，在教學(xué)過程中把掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，往往忽略了對(duì)學(xué)生多所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而忽略了在閱讀過程中在技術(shù)方面的指導(dǎo)。教師沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)對(duì)學(xué)生閱讀技術(shù)給予科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生的閱讀能力不佳。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀環(huán)節(jié)失去了興趣，從而不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）缺乏有效的評(píng)價(jià)感受教學(xué)

在我國傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂上，教師會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們預(yù)先對(duì)所學(xué)的課文知識(shí)進(jìn)行自主閱讀，并對(duì)生、字生詞加以標(biāo)注。然后教師在給予評(píng)估和補(bǔ)充，來幫助學(xué)生快速的了解文章內(nèi)容與作者的創(chuàng)作思想。但是，由于上課時(shí)間有限等原因，在這一過程中教師對(duì)學(xué)生往往缺乏有效的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況以及所遇到的問題沒有進(jìn)行實(shí)事求是的認(rèn)知和思考，在很多學(xué)生閱讀之后教師僅用“讀的很好”“表現(xiàn)不錯(cuò)”等這樣寬泛的評(píng)價(jià)用語，給學(xué)生一種敷衍的、不認(rèn)真的感受。甚至很多教師把閱讀環(huán)節(jié)看作是自身整理教材以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)，學(xué)生閱讀時(shí)，教師在做其它事情，從而忽略了閱讀給提供的更好的觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)、體察學(xué)生訴求的契機(jī)。小學(xué)生們長期缺乏有效的閱讀評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主觀能動(dòng)性以及自信心的培養(yǎng)。

二、關(guān)于我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向的創(chuàng)新策略

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念

在學(xué)校里，教師就是學(xué)生行為的導(dǎo)師。因此，小學(xué)語文教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地更新前沿的、優(yōu)秀的教學(xué)理念，從而努力地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的行為規(guī)范，以身作則并且因材施教，不斷的提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注到所授班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的差異等，結(jié)合所授內(nèi)容對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，因材施教。小學(xué)教師要在保證有利于小學(xué)生建立自信心的基礎(chǔ)上，對(duì)其在閱讀過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的探討和分析，并作出合理、有效的評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)用語不能太過寬泛，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)事求是、有感情、語言真摯地與學(xué)生溝通，并在閱讀技能上及時(shí)給與科學(xué)的有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性。

（二）注重閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法的融合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中。，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺點(diǎn)，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)之上，創(chuàng)新新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，用科學(xué)的發(fā)展眼光看待問題，以促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生的全面發(fā)展。具體可以通過以下幾個(gè)發(fā)面實(shí)施。1.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在學(xué)生閱讀前，教師可以運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，例如：在閱讀有關(guān)《雷鋒》的課文內(nèi)容前，教師可以播放有關(guān)雷鋒的照片，同時(shí)播放《學(xué)習(xí)雷鋒》這首歌，然后再讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x課文，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，而且可以讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，了解雷鋒的事跡，同時(shí)加深學(xué)生的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的思想品質(zhì)。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加互動(dòng)教學(xué)。在課堂上，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。比如：對(duì)于閱讀內(nèi)容較長的課文，教師可以劃分段落，然后讓學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀?；蛘?，有的課文里有多個(gè)角色的也可以讓學(xué)生分角色朗讀，這樣不僅可以增加學(xué)生的感受，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：綜上所述，閱讀是語文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教育理念、不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。