“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下小學(xué)英語教學(xué)課堂的高效構(gòu)建

梁 佳

（云南省昆明市尋甸縣雞街鎮(zhèn)南海完小，云南 昆明 655213）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)正逐漸改變和影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。在這種背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”勢必會成為教育教學(xué)改革的趨勢，而在小學(xué)英語教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念是英語教師所要開展的重要課題。因此，作為英語教師我們需要在小學(xué)英語日常教學(xué)中深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，積極有效借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；努力搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，實現(xiàn)課上教學(xué)和課下指導(dǎo)的“互聯(lián)化”改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；組織以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺的合作學(xué)習(xí)交流活動，在提升學(xué)生課堂參與程度的同時鍛煉學(xué)生多項操作能力，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進提高作用，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

當今社會有兩個突出的特點，一是資源豐富，二是信息流通較快，利用這兩個信息時代的特點，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引入到小學(xué)英語日常教學(xué)中來可以為日常課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)中我們可以搜集到大量和所講課程相關(guān)的文字、圖片和視頻資料，借助這些影音文字資料，我們可以對小學(xué)英語教學(xué)課堂進行進一步的優(yōu)化創(chuàng)新，在豐富課堂教學(xué)資源的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)英語的趣味教學(xué)、快樂教學(xué)。

例如：在教學(xué)《At the zoo》一單元時，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了許許多多的動物圖片和資料，包括大象、大熊貓、長頸鹿等等動物的生活習(xí)性、出生地、食物喜好等等，將這些影音文字資料整理成一個PPT文件，在上課時為學(xué)生進行詳細講述。上課時，學(xué)生們看到這些動物的圖片頓時表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)興趣，他們都被這些生動的影像資料所吸引，整節(jié)課下來學(xué)習(xí)注意力都在教材和視頻上面，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提升。

可見，通過借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅能夠達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，讓學(xué)生們在圖片和文字交叉的形式中進行學(xué)習(xí)，也能加深學(xué)生對知識的理解能力。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，深化“線上”指導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為教師，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)工具搭建英語學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺，借助高速信息網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生積極進行交流和反饋，實現(xiàn)師生之間的及時溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升進行更加高效的指導(dǎo)，進而提高教學(xué)效果。也就是說，教師一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺為學(xué)生布置課后作業(yè)，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，鞏固學(xué)生已學(xué)知識和課堂教學(xué)教學(xué)效果；另一方面教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生提出的問題進行及時解答和指導(dǎo)，完成課上“線下”教學(xué)和課后“線上”指導(dǎo)的完美融合，讓那個互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)英語輔導(dǎo)教學(xué)助力。

例如：在教學(xué)完《Weather》一節(jié)后，筆者利用班級的QQ群對學(xué)生進行了課后作業(yè)布置，在群內(nèi)詢問他們對于課上教學(xué)知識的疑問并進行了解答。隨后將一首簡單的英文歌曲《How’s the weather?》鏈接發(fā)給了他們，讓他們在歌曲中學(xué)習(xí)英語知識，從而完成英語教學(xué)的課下“線上”有效輔導(dǎo)。

三、開展課堂合作，提升參與程度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語教學(xué)課堂會更加開放，教師應(yīng)該運用更加有效的方式來組織課堂教學(xué)。所以，我們可以放手讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行課堂合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到知識的探索過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的課堂參與程度。

例如：在教學(xué)《My clothes》一單元時，筆者并沒有帶領(lǐng)學(xué)生們進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)他們進行小組合作學(xué)習(xí)，并將教師的電腦設(shè)備“貢獻”出來，讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)資源開展合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)每個人的意見都得到有效論證，讓他們在進行資料搜集整理的同時鍛煉自己的計算及使用能力，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，提升每位同學(xué)的課堂參與程度，讓他們的學(xué)習(xí)意見得以落實。同時，筆者則進入到每個小組內(nèi)進行知識疑問的解答，及時幫助他們解決疑問，引導(dǎo)他們利用電腦查閱資料解答自己的困惑，讓學(xué)生在查閱中提升自己。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)正在逐步改變我們的教學(xué)生活，作為英語教師我們應(yīng)該積極將課堂借助互聯(lián)網(wǎng)進行完美“打開”，讓學(xué)生走入到課堂教學(xué)中來，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)地位得到展現(xiàn)，從而有效完成教學(xué)變革，幫助學(xué)生們健康全面發(fā)展。