“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

董邦財(cái)

（浙江省溫州市龍港市海城小學(xué)，浙江 溫州 325802）

引言：雖然隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了一定程度的運(yùn)用，但是其教學(xué)效果仍未滿足新課改發(fā)展需求，對(duì)此加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂這一課題的研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教育信息化的快速發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成果，但是其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，從具體上來(lái)講主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)模式單一。雖然目前我國(guó)大部分小學(xué)配置了一定數(shù)量的信息化技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備等，但是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以及我國(guó)小學(xué)信息化技術(shù)教學(xué)開展較晚，大部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并未使用多媒體展開教學(xué)，或者很少使用，從而導(dǎo)致小學(xué)信息化技術(shù)設(shè)備成為擺設(shè)，致使其教學(xué)模式單一，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不需要開展信息化技術(shù)教學(xué)，對(duì)新鮮事物具有較大的排斥性，這在一定程度上是由于部分教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)比較陌生，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息化技術(shù)教學(xué)還需要其學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教學(xué)模式，較為繁瑣，所以導(dǎo)致其從內(nèi)心排斥信息化技術(shù)教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂策略

（一）打造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，在教學(xué)方法的選擇上充分分析“互聯(lián)網(wǎng)+”以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)。從小學(xué)生的性格特點(diǎn)上來(lái)講，其處于一個(gè)活潑好動(dòng)且擁有較強(qiáng)好奇心的時(shí)期，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)充分將信息技術(shù)“新鮮感”的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到教學(xué)之中，如通過(guò)信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)動(dòng)畫、視頻將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變的形象化，以此提升學(xué)生的理解程度。例如在講授《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師首先用七巧板組成一個(gè)長(zhǎng)方形，并取出七巧板中的正方形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的數(shù)學(xué)知識(shí)，并說(shuō)出其特征，然后在課堂上帶入平行四邊形的概念，此時(shí)教師通過(guò)借助多媒體教學(xué)工具向同學(xué)演示如何將長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行拉伸演變?yōu)槠叫兴倪呅?，從而讓學(xué)生形象生動(dòng)的掌握平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之所以抽象難懂，在某種程度上是受到了數(shù)學(xué)教材視覺的影響，課本中的數(shù)學(xué)平面插圖往往學(xué)生留下的是2D效果，與現(xiàn)實(shí)生活中的立體圖像有著較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，從而增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將教材中的平面圖面以立體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)中，教師在講人教版小學(xué)二年級(jí)《圖形與幾何》一課時(shí)，教師在課堂上運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示與日常生活有關(guān)的圖形，如長(zhǎng)方形的電視機(jī)、圓形的鐘表、方形的地板磚等，這些所展示的物品與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，通過(guò)這種方式不僅僅讓學(xué)生對(duì)圖形與幾何有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，還提升了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，剪出自己喜歡的圖形，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)有助于幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中部分教師之所以不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到其中，往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，此外也是由于教師自身信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平較低。對(duì)此想要更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要不斷轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念并提升教師自身的信息化技術(shù)教學(xué)水平，從具體上來(lái)講可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使其能夠保障教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，逐漸提升教師的信息化技術(shù)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平。想要提升教師的信息化技術(shù)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平，首選需要學(xué)校定期組織開展信息化技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)會(huì)議的開展逐漸向教師灌輸先進(jìn)的教學(xué)思想，從而為提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平奠定基礎(chǔ)，此外加強(qiáng)對(duì)教師的信息化技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，逐漸提升教師的信息化教學(xué)工具的使用能力。

三、結(jié)論

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)融合的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。