小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見

潘亞寧

（甘肅省慶陽市寧縣焦村鎮(zhèn)西李小學(xué)，甘肅 慶陽 745204）

引言：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法也逐漸發(fā)生了一定的變化，越來越多的教師開始逐漸學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的教學(xué)方法，這在一定程度上也改變了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)局面，而是更多的將學(xué)生作為教學(xué)的主體開展教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)開展過程中課堂教學(xué)的效果應(yīng)當(dāng)如何提升成為當(dāng)前教師在教學(xué)時(shí)較為關(guān)注的問題，對此本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

伴隨著全國各地小學(xué)對新課程改革的推進(jìn)實(shí)施，其對當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)效果起到了一定的積極作用，但是在推行實(shí)施全新教學(xué)理念的過程中也存在著一定的問題，從表面上小學(xué)的教學(xué)工作開展的“有聲有色，學(xué)生當(dāng)家做主人”，教師在教學(xué)過程中更是將教學(xué)重點(diǎn)放在課外教學(xué)資源的開發(fā)與利用上，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造了充足的時(shí)間與空間去思考探索，從理論上來講這與新課程改革發(fā)展的需求十分吻合，但是在實(shí)際教學(xué)過程中部分教師在推行新課程改革內(nèi)容時(shí)力度把握不到位，從而顧此失彼將小學(xué)語文課堂教學(xué)的本性逐漸喪失，最終得不償失。

在新課程改革背景下小學(xué)語文教師在教學(xué)中雖然尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索，但是教師并未對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目的性，進(jìn)而逐漸在學(xué)習(xí)中迷失方向，使新課改背景下出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象。此外在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，從表面上來看整個(gè)課堂氣氛十分活躍，但是卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有在課堂上學(xué)到什么知識(shí)內(nèi)容，對所學(xué)的語文知識(shí)也只能夠做到簡單的模仿，無法對其進(jìn)行深入的理解與運(yùn)用。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的這些問題，在很大程度上限制了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升，也不利于推動(dòng)新課程改革的落實(shí)以及學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)造性的使用語文教材

想要達(dá)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)需要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的作用，避免在教學(xué)中出現(xiàn)過度發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位進(jìn)而出現(xiàn)“放手”的教學(xué)現(xiàn)象，需要教師立足于小學(xué)語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合其他教學(xué)資源開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，換種角度來講就是需要教師不僅僅能夠?qū)ΜF(xiàn)有小學(xué)語文教材進(jìn)行深入的分析，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的語文教學(xué)素養(yǎng)即擁有豐富的課外教學(xué)背景資料，并且能夠靈活的將二者進(jìn)行融合教學(xué)，從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的使用語文教材。例如在講部編版小學(xué)語文三年級下冊《守株待兔》一文時(shí)，教師在講解完文章的知識(shí)內(nèi)容之后，這時(shí)候?qū)W生對此篇課文的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，即在生活中不能夠僅僅依靠運(yùn)氣，也不能夠不勞而獲，此時(shí)教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)的寓言故事或者事情，如火車站大媽站在一個(gè)地方開罰單等等，通過這種教學(xué)方式不僅僅能夠讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提升學(xué)生對知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

（二）依據(jù)實(shí)際情況采用靈活的課堂教學(xué)形式

由于小學(xué)生受到生理年齡方面的影響，愛動(dòng)、好玩以及注意力不集中在此年齡段表現(xiàn)的尤為突出，對此教師想要更好的打造小學(xué)語文有效課堂教學(xué)需要教師在課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，教師在小學(xué)語文課堂上開展多樣化教學(xué)需要充分結(jié)合學(xué)生的生理以及認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)生對未知事物的好奇心以及視覺沖擊對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的多樣化。從具體上來講，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充足的時(shí)間去思考問題，并在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，此外教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與方法，從而更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，如通過多媒體在課堂上播放色彩鮮艷的圖片、多媒體動(dòng)畫視頻等等方式，也可以在課堂上通過開展合作教學(xué)的方式讓學(xué)生的思維始終保持活躍的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)。如在講《趙州橋》一課時(shí)，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生探究趙州橋的雄偉、堅(jiān)固的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

三、結(jié)論

總而言之，在新課程改革背景下想要更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，逐漸打造有效課堂需要教師在對重視新課改教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行深入的了解，與此同時(shí)還需要教師在開展教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，用心去關(guān)注學(xué)生課堂知識(shí)的吸收程度，并切合時(shí)宜的采用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。