關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考

唐昌友

(貴州省遵義市播州區(qū)龍坪鎮(zhèn)天池小學(xué)，貴州 遵義 563129）

數(shù)學(xué)學(xué)科是我國學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在新課改的引導(dǎo)下，高效課堂的教學(xué)理念逐步成為學(xué)校開展教學(xué)活動的指引依據(jù)，它在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生參與程度等方面為小學(xué)教育指出了明確的方向，作為數(shù)學(xué)教師，我們在日常教學(xué)中應(yīng)積極融入高效課堂理念，針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行實效探究，幫助他們快速學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，利用知識。

教學(xué)情境互動化

由于小學(xué)生注意力難以控制的先天原因，在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難讓學(xué)生保持注意力集中狀態(tài)，這就讓很多一線數(shù)學(xué)教師感到頭疼，也是教學(xué)活動開展的難點?！敖虒W(xué)情境互動化”就是在這種情況下被有效用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的，在極大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時，降低了教師的教學(xué)活動難度。

例如：在教學(xué)《公頃、平方千米》一節(jié)時，筆者向?qū)W生們提問：你們?nèi)ミ^籃球場吧，它大概多大？學(xué)生們想了想：大概長是三個教室的長度，寬在兩個教室的長度。筆者笑了笑，告訴同學(xué)們：標(biāo)準(zhǔn)籃球場長28米，寬15米，一共是420平方米左右，今天我們要學(xué)的是“公頃”則是，一公頃在10000平方米，相當(dāng)于差不多24個籃球場那么大，同學(xué)們想一下，二十四個籃球場有多大的？學(xué)生們在地下紛紛議論，一公頃那么大嗎？如果罰我跑步我會累死的。筆者聽完便又告訴他們：一公頃那么大，接下來我我們需要認(rèn)識的是一平方千米，一平方千米等于100公頃，同學(xué)生們可以想象嗎？學(xué)生們再次進(jìn)入了討論，紛紛感到很神奇。

由此可見，可用生活中常見事物創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，設(shè)置合理的教學(xué)問題，在課堂上積極進(jìn)行教學(xué)互動，在提高學(xué)生課堂參與程度的同時，為創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了有力保障。

總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要以教學(xué)的“高效”為目標(biāo)，通過多種教學(xué)手段，多元化的課程導(dǎo)入與新課學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的課堂主體性，加深學(xué)生課堂參與程度，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂添磚加瓦。