“說課”那些事兒
——淺談怎樣說課

汪志英

(安徽省池州市青陽縣朱備學(xué)校，安徽 池州 242800）

引言：近年來，“說課”在各教研活動和比賽中頻繁出現(xiàn)，這個教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新事物已經(jīng)猶如雨后春筍般遍地開花，被高度重視。然而，仍然有很多教師畏于說課的難度而對它望而卻步。筆者在近三年內(nèi)先后多次參加了英語說課活動，也取得了較優(yōu)秀的成績。故今日在此結(jié)合多次參賽后所認(rèn)真累積的經(jīng)驗，就“說課”那些事兒作一個闡述，希望能幫助到更多的老師加入到“敢說課”、“會說課”行列中來。

一、什么是說課

說課是一種教學(xué)研究活動，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結(jié)合被教育對象的實際情況，口頭表述對該課題和該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及設(shè)計依據(jù)。通俗的講就是要陳述：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是一種以口頭敘述為主的教案分析，它也是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“具體活動”的一種課前預(yù)演或者課后評述，也是督促教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。

二、說課的意義

作為一種教學(xué)、教研改革的手段，“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。說課活動能夠幫助教師全面把握教材，讓教師站在更高的位置去理解教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，有利于把教學(xué)研究落到實處。說課還能幫助教師進一步理清思路，把握重點難點，可以提高課堂教學(xué)的實效性?？偟膩碚f，說課可以更有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一。

三、怎樣說課

一個完整的說課應(yīng)包括說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這五個方面的闡述,說課時間一般為15分鐘。

（一）說教材

眾所周知，教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。說教材應(yīng)包括①教材內(nèi)容來自的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；③教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求；④教學(xué)目標(biāo)的確定需從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)來分別確定；⑤教學(xué)重、難點的設(shè)定，其中，教學(xué)重點是指在教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時所可能存在的困難，它是依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定的。

(二)說學(xué)生

“說學(xué)生”，也叫“說學(xué)情”，就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的知識水平、智力和情感發(fā)展水平。此外，學(xué)生對本課知識的了解達(dá)到幾層，需要教師給予多少的關(guān)注和幫助也是教師在說課時應(yīng)該提到的?？偟膩碚f，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教師在備課前必須準(zhǔn)確且真實地分析和了解學(xué)生，才能更有效地選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法。

(三)說教法

說教法就是說出在教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意既要說明使用了什么教法又要說明為什么采用這種教法，例如：為完成教學(xué)任務(wù)采用何種方法和理論依據(jù)；為突出重點和突破難點采用何種手段和理由；為處理某個環(huán)節(jié)采取何種策略和措施。教學(xué)方法有很多種且各有優(yōu)勢，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的要求和學(xué)情特點去正確選擇，但不論采取什么樣的方法和手段，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”的原則。

(四)說學(xué)法

與說教法一樣，教師在進行說學(xué)法活動時也不能只停留在說出讓學(xué)生選擇什么樣的學(xué)法這一簡單層面上，必須同時講清楚如何實施該學(xué)法指導(dǎo)，還可以將學(xué)生運用此學(xué)法后在本堂課可達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果或期望值加以體現(xiàn)。

綜上所述，說教法和說學(xué)法都非常重要，然而，在現(xiàn)實操作中，由于后面“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)里會重點呈現(xiàn)教法、學(xué)法及教學(xué)理論的使用，所以一般在“說教法”和“說學(xué)法”環(huán)節(jié)中教師們大都只是概括地說明一下即可。

（五）說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是整個說課過程中的重頭戲，所以必須濃墨重彩，大張旗鼓。它主要包括說對教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計方案和設(shè)計理由以及所應(yīng)用的教學(xué)理論。在說教學(xué)過程時教師要努力做到層次清楚，過渡自然，環(huán)環(huán)緊扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)于對教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述，幾乎所有老師都游刃有余，不在話下。而若想說清教學(xué)理論，也就是我們所講的“為什么這樣教”，我們就得潛心學(xué)習(xí)和專研《大綱》《教參》《教育學(xué)》和《心理學(xué)》。這些教學(xué)“寶典”中含有眾多的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和教學(xué)要求，可以多層次多角度地指導(dǎo)我們。

以上就是說課的大概步驟，老師們也可以在最后再補充一個教學(xué)反思，把自己本節(jié)課認(rèn)為最為亮點或存在的些些不足加以陳述。我想只要能基本做到以上這些，就是一個合格的說課。當(dāng)然，關(guān)于如何做到更獨特、更完美，各位老師自然是仁者見仁，智者見智了。