如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

甘立敏

（貴州省遵義市湄潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 遵義 564100）

在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷研究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考。我在教學(xué)中根據(jù)一篇篇課文的不同特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從不同角度著手，設(shè)計(jì)不同的教法，把學(xué)生引上自己去理解課文的軌道，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是優(yōu)化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。那么，在閱讀教學(xué)中，怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、緊扣題眼，教活一課

題眼是聯(lián)結(jié)題和文的關(guān)鍵點(diǎn)，把它顯示出來，就可以在大方向上判斷課文的內(nèi)容梗概，范圍或主旨。小語課文常常有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題眼。這些題眼，有的揭示了文章的思路。備課時(shí)找準(zhǔn)一篇課文的題眼就可以緊扣這個(gè)題眼來教活整篇課文。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》，先引導(dǎo)學(xué)生找出題眼：“飛奪”，然后循此思考，提出問題，“飛奪”什么地方？瀘定橋在哪里？為什么一定要飛奪這座橋？這是一座什么樣的橋？是怎樣“飛”的？“飛奪”的結(jié)果怎樣？這樣做的意義是什么？這樣從找準(zhǔn)題眼，引出一系列的問題，實(shí)際上就是開通一條理解課文的路子。抓住一個(gè)關(guān)鍵詞來教,學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了課文思路，明確了課文中心，掌握了重點(diǎn)詞語，一舉數(shù)得。

二、捕捉中心詞句，開篇結(jié)句

一篇課文，是由諸多句子連綴而成的，這諸多句子，在課文中精心安排了關(guān)鍵句，或揭示主題，或點(diǎn)明中心，或概括內(nèi)容，或凝聚情感。抓住這關(guān)鍵句，就能提綱挈領(lǐng)，以一句串聯(lián)全篇。如《海底世界》一課，篇末有單獨(dú)成段的總結(jié)句。這個(gè)總結(jié)句簡(jiǎn)單扼要地概括了全文的主要內(nèi)容，也揭示了文章的層次和思路。備課時(shí)，我抓住了這總結(jié)句分以下幾步設(shè)計(jì)：1、自讀全文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”。2、從這句話中畫也兩個(gè)重點(diǎn)詞語：“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”、3、找一找，課文哪些自然段寫海底“景色奇異”，哪些自然段寫“物產(chǎn)豐富”（課文正是分以上兩個(gè)部分內(nèi)容寫的）？4、想一想：海底“景色奇異”奇異在什么地方？海底“物產(chǎn)豐富”，課文寫了哪些產(chǎn)物？從哪些地方看出“豐富”？這樣抓住一句話來教，就把全文聯(lián)結(jié)成一體了，有如用一條紅線串聯(lián)起無數(shù)珍珠。

總之，教師只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步。