淺談電子白板促數(shù)學(xué)高效課堂

倪惠珠

（福建省福清市鏡洋中心小學(xué)，福建 福州 350304）

隨著新技術(shù)的日新月異，交互式電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，它較大程度地促進了高效課堂的實現(xiàn)。而新課改不斷推進的步伐，也使得高效課堂逐漸成為當下教育的熱點話題之一。本文結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾戊`活運用電子白板以促進數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。

交互式電子白板集軟件和硬件為一體，不僅可以像黑板那樣進行隨意圈擦、書寫、批注、標記等，也可以靈活利用多媒體資源、教學(xué)課件等進行有效教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂的學(xué)習氛圍，也能有效地突破教學(xué)重難點知識，實現(xiàn)新課標中師生互動、生生互動的以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)。

一、巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”我們都知曉，當小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入進去，這樣才能實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈巧運用交互式電子白板，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習情境，把學(xué)生的注意力集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習氣氛中掌握知識、理解知識和運用知識。

例如，人教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》這一課的情境導(dǎo)入部分，結(jié)合電子白板的調(diào)用資源功能，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

首先利用電子白板配套的電子感應(yīng)筆點擊資源功能調(diào)用視音頻材料，播放學(xué)生感興趣的動畫片片段：羊村里的小羊們正在開心的玩游戲呢，你看她們玩的多開心呀！可就在這時，可惡的灰太狼設(shè)下了陷阱抓走了懶羊羊。

師：同學(xué)們，懶羊羊被抓走了，他正在向他的伙伴們發(fā)出求救信號呢。

利用電子感應(yīng)筆點擊播放音頻材料：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，村長決定派三只羊中的兩只羊去。同學(xué)們，你們覺得該怎樣派呢？

此時，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，完全投入到從喜羊羊、美羊羊和沸羊羊三只羊中派兩只羊的問題解決中。

師：請你們先獨立地想一想，再把你的想法與小組同學(xué)進行討論、交流。

匯報時，讓學(xué)生利用電子感應(yīng)筆對三只羊中派出的兩只羊進行選中并拖拽。這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)搭配方法用圖文聲像并茂的動態(tài)呈現(xiàn)出現(xiàn)，有利于低年級學(xué)生對方法的理解，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了課堂的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習，學(xué)生的參與度也大大得以提升。

交互式電子白板的工具欄中備有許多功能鍵，教師可以利用電子感應(yīng)筆輕松點擊這些功能鍵，快速調(diào)用課堂教學(xué)中所需的教學(xué)資源，包括視音頻材料、課件、等，也能進行快速的切換。這樣，通過電子白板對這些多媒體資源的調(diào)用，給學(xué)生營造了一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)生氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，有效促進了高效課堂的實現(xiàn)。

二、巧用電子白板，有效突破教學(xué)難點

什么是難點呢？新課標中關(guān)于難點提及：學(xué)生學(xué)習過程中，學(xué)習上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點。也可以說，一堂課教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于難點是否能有效突破。而隨著多媒體技術(shù)的不斷推進，像交互式電子白板這樣的多媒體技術(shù)也時常輔助教學(xué)對難點的突破。因此，教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)的需要，合理、恰當?shù)剡\用電子白板來輔助教學(xué)對難點的有效突破，加深學(xué)生對難點的理解，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用電子白板，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。”要想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們就應(yīng)把以教師“教”為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們要明白，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的整個過程，這樣的課堂教學(xué)才是高效的。

采用讓匯報小組同學(xué)借助交互式電子白板的平臺向其他同學(xué)講解方法的過程與思路，突破了以往的數(shù)學(xué)課堂中教師拿著學(xué)生的作品進行評價的教學(xué)方式。這樣的匯報方式，能讓學(xué)生借助電子白板動態(tài)的呈現(xiàn)學(xué)生關(guān)于搭配方法的過程性認知。只有讓學(xué)生用他們自己的語言表達自己的想法才是讓學(xué)生最印象深刻的。這樣的課堂教學(xué)把大部分的時間和空間都放手交給了學(xué)生，甚至于把電子白板等教學(xué)資源都大膽地放手交給學(xué)生來操作，即使在匯報過程中或許學(xué)生的資源是錯誤的、或許學(xué)生的信息是不完美的。但我相信通過學(xué)生集體的智慧（必要時教師給予學(xué)生適時引導(dǎo)），課堂教學(xué)過程中所生成的資源將會是最適合學(xué)生的。我想這樣的課堂教學(xué)才是真正地在努力做到把課堂交給學(xué)生，努力實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

可見，交互式電子白板對黑板、課件、計算機等具有強大的整合作用。教學(xué)實踐表明，電子白板在課堂教學(xué)過程中能及時呈現(xiàn)教學(xué)過程的細節(jié)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動中，對教學(xué)重難點知識的突破有輔助作用。