做中教,做中學
——陶行知“教學做合一”思想在小學語文教學中的運用

木海瑞

(云南省麗江市玉龍縣白沙鎮(zhèn)白沙完小,云南 麗江 674101)

引言：小學語文教學的過程應當充分的體現(xiàn)理論與實踐相互結(jié)合的補充，教師在實際教育教學的過程中，要特別的注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓每一個小學生的語文學習，都能夠在實踐中得到體現(xiàn)，不斷的彌補小學生的語文知識的不足之處，實現(xiàn)小學語文的科學教學。真正的踐行陶行知的教育思想。這就需要教師掌握科學的教學方法，以科學的教學方法來引領(lǐng)和強化小學語文的教學效果，實現(xiàn)小學語文教學的真正的實質(zhì)意義上的突破。

一、生活化的教學方法

生活化的教學方法要求教師在教學的過程中，不斷的把生活中的常識，凝煉成語文課堂上的知識，讓學生理解語文知識是來自于生活并在生活中得到升華的，理解小學語文學習的這個特點，能夠為學生的進一步學習打下良好的思想基礎。很多語文知識都是在生活中不斷的得到升華，也是在生活中不斷得到錘煉的，生活化的教學方法能夠讓小學生進一步理解語文知識的生活意義，賦予語文知識更多的生活色彩。生活化的教學方法要求教師要真正的把課堂上的語文知識，與實際生活相互聯(lián)系。讓每一個學生都能夠在課堂上學會小學語文知識的生活意義，這對于踐行陶行知教育思想具有重要的意義。

二、自主探究性的教學方法

在小學語文教學中自主探究性的教學方法，能夠讓學生發(fā)揮自我學習的積極性，讓每一個學生都能夠在自主探究的過程中，感受到學習知識的樂趣，對于學習來說自主探究性的教學方法。能夠發(fā)揮學生學習的自主探究精神，讓每一位學生都能夠在自主探究的過程中實現(xiàn)自我的突破，這對于小學語文學習來說也具有重要的推動作用，陶行知教育思想實際上也要求發(fā)揮學生的自主探究精神，讓每一個學生在自主探究的過程中，實現(xiàn)小學語文的學習目標，逐漸的把握小學語文學習的實踐精神。

結(jié)語：知行合一以及在實踐中體會小學語文學習的意義，是小學語文教學過程中應當特別注重的方面，在小學語文教學的過程中，教師要綜合性的運用各種教學方法，來推動小學語文的學習，這樣才能夠真正的煥發(fā)出生機，其教學的目標更加明確。