如何利用戶外資源進(jìn)行探究性研究
——以蝸牛為例

梁愛燕

（廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 廣州 511455）

幼兒戶外活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的重要組成部分，戶外活動(dòng)直接影響戶外活動(dòng)開展及活動(dòng)的效果。在傳統(tǒng)幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)施和設(shè)計(jì)過程中，更多地定位于“體育活動(dòng)”，探索其促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展的潛力。事實(shí)上，戶外活動(dòng)包含豐富的教育資源，如何更好地探索教育價(jià)值，并有效地將其與幼兒園課程相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

兒童天生在自然中成長，對(duì)大自然有著與生俱來的天生的好奇心和探索的欲望。好奇，好問及渴望學(xué)習(xí)是幼兒的年齡特征?！俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)大幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間”，那么如何有效的利用戶外資源,使其成為幼兒身心發(fā)展的有力條件,這是一個(gè)需要在我們面前解決的問題。

一、接近自然，喜歡探究

現(xiàn)在家長和幼兒園對(duì)幼兒教育的關(guān)注越來越高,幼兒的成長環(huán)境也越來越好。但幼兒教育的不完善,出于各種原因,大多數(shù)兒童活動(dòng)通常都在封閉的環(huán)境中進(jìn)行。幼兒的直接行動(dòng)思維比具體的形象思維更快，并且優(yōu)于抽象的邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)造直接感知，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)是幫助幼兒進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒自然喜歡大自然，將自然教育融入幼兒的成長中可以激發(fā)孩子的好奇心。幼兒的成長中能充分接觸自然環(huán)境,還能滿足幼兒身心發(fā)展的需求。例如,有一天幼兒戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛,并對(duì)其表現(xiàn)出了極大的興趣,想要把它帶回課室去照顧它、了解它。這導(dǎo)致了一系列活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行了探究活動(dòng)，如提問 - 實(shí)驗(yàn)研究 - 申請(qǐng)方法 - 提出結(jié)論等，即對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行三個(gè)階段的研究：自由探究階段 - 指導(dǎo)探究階段 - 分享溝通階段進(jìn)行探究活動(dòng)。

孩子們通過自己的親身經(jīng)歷和實(shí)際操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的各種信息進(jìn)行處理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“蝸牛與環(huán)境”之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了找到他周圍的材料來衡量，學(xué)習(xí)探索和學(xué)習(xí)與同齡人分享，并分享探究學(xué)習(xí)的交流。了解原因和結(jié)果之間的聯(lián)系。

二、具有初步的探索能力

通過自主學(xué)習(xí),幼兒初步的探究能力逐漸形成,從而體會(huì)和感受探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。我們作為教師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒樂于探究的良好行為,通過學(xué)習(xí)、探究從而獲得有益經(jīng)驗(yàn)。還要耐心傾聽幼兒的所想所說,讓幼兒自己用自己的方式去發(fā)現(xiàn)。

三、在探索中認(rèn)識(shí)周圍的事物和發(fā)展

通過觀察蝸牛的各種體驗(yàn),引導(dǎo)和推動(dòng)幼兒開展尋訪、調(diào)查、觀察、研究蝸牛的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子接近大自然，關(guān)注和了解周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，激發(fā)熱愛生活的情感;激發(fā)科學(xué)興趣，感受實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;引導(dǎo)孩子愿意與人合作，交流思想，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的想法和建議。

開展多形式了解蝸牛的特點(diǎn),提高兒童的事物認(rèn)知能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)探究能力?？紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了接近標(biāo)準(zhǔn)工具的標(biāo)有數(shù)字的測(cè)量尺,對(duì)蝸牛行動(dòng)進(jìn)行測(cè)量。通過了解蝸牛的行動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和提高解決生活問題的能力。

我們每月進(jìn)行一次生態(tài)式課堂整合教學(xué)展示活動(dòng)，通過展示不斷調(diào)整整合的策略，保證課堂教學(xué)的有效開展，并提出下一個(gè)研究的主題。教材的生成、 拓展往往可以幫孩子進(jìn)一步鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至超越課堂教學(xué)所帶來的教育價(jià)值。

四、在養(yǎng)殖活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒的好奇心會(huì)促使他們專注地觀察自然動(dòng)物，尤其是大自然的動(dòng)物物，身邊的自然環(huán)境，更能激發(fā)幼兒自主去觀察。在老師的指導(dǎo)下，不自覺地就會(huì)去看一看、碰一碰、了解一下，這樣就充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官。通過對(duì)動(dòng)物的“照料”和觀察，孩子們得到基本的勞作經(jīng)驗(yàn)，彼此分享自己觀察到的新奇樂趣，而且對(duì)動(dòng)物習(xí)性發(fā)展有了重新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何尊重生命、呵護(hù)生命。

在研究活動(dòng)中，老師和孩子們都體驗(yàn)到了“生態(tài)綠色教育”所帶來的希望。 讓孩子們?cè)诔錆M生命的綠色課程中時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)和感悟這個(gè)神奇的世界，使孩子們的生活充滿陽光，茁壯成長！