農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)基本情況分析

薛俊燕

（山東省日照市莒縣棋山鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 日照 276529）

一、農(nóng)村音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)思想觀念落后

多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，再加之音樂師資隊伍嚴重缺乏，致使音樂教學(xué)教學(xué)水平較低。而教學(xué)設(shè)備簡陋、器材短缺，不同程度制約著農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展。在我國部分農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)一大部分農(nóng)民家庭迫于經(jīng)濟壓力及生活的壓力，根本沒有心思和多余的錢去支持孩子學(xué)習(xí)音樂或?qū)W習(xí)藝術(shù)。即便是有這樣的想法，也是心有余而力不足。所以他們認為只有文化課成績好的孩子才是好孩子，他們更不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)音樂，反之，還覺得學(xué)藝術(shù)是有天賦的孩子才學(xué)的，不是誰都能學(xué)的。家長只看重孩子的文化課成績的高低，認識不到音樂、藝術(shù)在孩子成長過程中有何重要作用，在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展過程中中的重要性，忽視了對孩子審美教學(xué)的培養(yǎng)。許多農(nóng)村的家長認為，音樂只是人們在勞累之后用來聽聽，消除疲勞的一劑喜好。他們寧愿在語文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上投入，也不愿意在孩子學(xué)習(xí)音樂上投入，錯誤地認為音樂不是中考、高考的必要課程，學(xué)不學(xué)無所謂。在我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)心孩子的音樂等藝術(shù)教學(xué)的家長有8%，很少關(guān)心孩子音樂等藝術(shù)教學(xué)的家長有有12%，根本就不關(guān)心孩子的藝術(shù)教學(xué)的家長有80%。反之，家長們對自己孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語方面的學(xué)習(xí)情況的關(guān)心程度占100%。在農(nóng)村，“學(xué)生的成績居于班級前茅”的觀念在人們心中心中長期駐留，對升學(xué)第一的過度追求，致使人們對音樂教學(xué)漠不關(guān)心，甚至抵制。另外，學(xué)校面對上級給出的升學(xué)率、及格率、優(yōu)秀率等指標和綜合評比，老師們疲于應(yīng)付，再加上農(nóng)村很多學(xué)校沒有專職的音樂教師，所以音樂教學(xué)也只能成為一種“可望而不可及”的教學(xué)了，要想轉(zhuǎn)變家長們對音樂教學(xué)的觀念，真是難上加難！作為中小學(xué)生，在他們成長過程中，在對待事物的態(tài)度上，很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。

（二）師資匱乏、教學(xué)設(shè)備簡陋

長期以來，農(nóng)村中小學(xué)音樂課開課率不平衡，有的還很低，音樂師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達標率和崗位合格率低。就我們地區(qū)音樂教師大部分是在沒有多少音樂基礎(chǔ)，僅僅是喜歡音樂的情況下考上師范或師專。有些是在學(xué)校進入音樂興趣小組，經(jīng)過了兩三年匆忙簡單的學(xué)習(xí)就畢業(yè)工作了，就成了音樂教師。有大部分音樂兼職教師根本沒學(xué)過音樂，甚至還是“音盲”，連簡單的簡譜也唱不準，但愛唱歌就成了兼職音樂教師，還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是年齡偏大學(xué)?！罢疹櫈椤币魳方處?。這些半路出家的兼任老師，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等不甚了解，更談不上深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一，僅僅局限在教唱幾首歌曲而已。致使學(xué)生也沒了上音樂課的興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為學(xué)生音樂基礎(chǔ)太差而感到“巧婦難為無米之炊”。上級來檢查，課表上、音樂課堂上有音樂教師，至于學(xué)生受教學(xué)與否姑且不論。音樂課其實是上的其他科目，音樂課名存實亡。在音樂教學(xué)設(shè)備方面更是簡陋，大一點的學(xué)校，比如中學(xué)和中心完小，就連起碼的風(fēng)琴、二胡、笛子等最簡單的音樂教學(xué)器材也都是破舊不堪，參差不齊，教起學(xué)來“五音不全”。小一點的學(xué)校，如片辦完小、村小，連這些最簡單的音樂器材都沒有。試問，以這樣教學(xué)配備，如何去開展音樂教學(xué)呢？專門的音樂教室和專門的音樂器材在農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有，有只能是在縣城極少數(shù)學(xué)校。有的學(xué)校即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查而做的擺設(shè)罷了，就算有幾件教學(xué)器材也很少有人使用。

二、改變農(nóng)村音樂教學(xué)的措施

（一）善辦學(xué)條件

為使農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)健康發(fā)展，教學(xué)行政部門在認識上要引起重視，并加大對農(nóng)村學(xué)校進行音樂器材的配置，各學(xué)校及上級部門有專人負責(zé)藝術(shù)教學(xué)。通過多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教學(xué)經(jīng)費機制，解決農(nóng)村音樂教學(xué)經(jīng)費不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的待遇。

（二）合理運用現(xiàn)有師資

配置專職的音樂教師和通過學(xué)校內(nèi)部挖掘，培養(yǎng)一些在音樂方面有一技之長的老師，對兼職的音樂教師進行專門培訓(xùn)來解決音樂師資短缺的問題。參加音樂各項培訓(xùn)對于更快地提高音樂教師的素質(zhì)來說是很有必要的，只有參加各項音樂培訓(xùn)，聽取專家們怎么來教音樂課，怎樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀的，有質(zhì)量的音樂課，才是音樂教學(xué)唯一的發(fā)展出路，沒有正確思想的指導(dǎo)，沒有相關(guān)理論的支持，將會導(dǎo)致音樂教學(xué)的偏向性發(fā)展，因此，作為音樂教師不要以為聽課比上課就放松，應(yīng)該多多行動起來，爭取多培訓(xùn)的機會，來提高自身修養(yǎng)，以此來提高自己的教學(xué)方法，上出有質(zhì)量、有品位的音樂課。

（三）利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

身處農(nóng)村的音樂教師，可以因地制宜、充分利用好現(xiàn)有的條件，解決音樂教學(xué)無器材的現(xiàn)象。

總之，音樂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑，對培養(yǎng)和造就人才有著特殊的作用，社會、家庭、學(xué)校要重視起來，盡可能地給學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一些條件，讓他們享受良好的音樂教學(xué)。