新時期農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作分析

孟玉珍

（安徽省安慶市懷寧縣石鏡鄉(xiāng)法龍小學(xué)，安徽 安慶 246134）

一、前言

小學(xué)班主任的管理工作的對象是班級內(nèi)學(xué)生及與其相關(guān)的各項事物。班主任應(yīng)該對班級內(nèi)的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮小學(xué)班主任的作用，可以很好促進任課老師教學(xué)活動的開展，提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任的工作特點

在對于小學(xué)生的管理和教育工作中，小學(xué)班主任要具有足夠的耐心。小學(xué)班主任要研究管理對象的性格特點和行為特征。小學(xué)生的心理發(fā)育并不是很成熟，因此具有很強的可塑性。小學(xué)班主任除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外還要關(guān)愛學(xué)生的生活，對于在生活上需要幫助的學(xué)生及時給予照顧。隨著城市的發(fā)展，大部分農(nóng)村剩余勞動力進程務(wù)工，農(nóng)村的留守兒童越來越多。小學(xué)班主任要增加對于農(nóng)村留守兒童的重視，確保農(nóng)村留守兒童身心健康，促進農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任開展工作的方法

（一）革新教學(xué)理念

教育面前人人平等，平等的教育觀和發(fā)揮學(xué)生的主體地位被教育部一次又一次的提出。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任不能以學(xué)生成績的優(yōu)劣來判定學(xué)生的好壞，更不能對學(xué)生進行區(qū)別對待。農(nóng)村小學(xué)班主任要成為學(xué)生的朋友，要善于發(fā)揮學(xué)生的天性和優(yōu)勢，因材施教，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。

（二）完善班級規(guī)章制度

小學(xué)班主任要不斷完善班級規(guī)章制度，讓班級內(nèi)的學(xué)生有章可循。在制定班級規(guī)章制度時要體現(xiàn)民主性和平等性的原則。所謂的民主性就是要讓學(xué)生參與到班級規(guī)章制度的制定過程中去，讓制度真正服務(wù)于班級內(nèi)的學(xué)生。規(guī)章制度的平等性指的是不僅學(xué)生要遵循班級內(nèi)規(guī)章制度，老師也要遵守。從班主任到老師，如果能夠做到以身作則，那么對學(xué)生的管理將會簡單很多。

四、結(jié)語

我國小學(xué)的教育制度就是教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會為人處世，成為祖國的棟梁之才。小學(xué)班主任的工作是復(fù)雜的，需要班主任投入精力和時間來處理這些問題，細(xì)心和耐心是小學(xué)班主任應(yīng)該具備的最為基本的素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)班主任在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中，也要增加對于學(xué)生心理健康的關(guān)注，促進農(nóng)村小學(xué)生尤其是留守兒童身心健康全面發(fā)展。