小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施

孫卓儒

（浙江省杭州市莫干山路小學(xué)，浙江 杭州 310000）

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化小學(xué)階段素質(zhì)教育的開展是為了使得小學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不斷地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地了解世界的發(fā)展規(guī)律，把握規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律去改造世界。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效地使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的目的性，是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。小學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)，從而樹立“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)尚。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生個(gè)人未來的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響，本文針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了研究，期待小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更加順利的開展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)思想

小學(xué)綜合實(shí)踐是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程，通過實(shí)踐使得校園教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，使得學(xué)生走出校園，了解更多時(shí)代的信息，緊跟科技發(fā)展的步伐。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題應(yīng)該指導(dǎo)思想鮮明，使得小學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，借助于實(shí)踐去思考所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使得理論和實(shí)踐之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞。受限于小學(xué)生年齡等多種因素的影響，小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須和小學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，這樣才能更好地激發(fā)小學(xué)生參與的興趣和主動(dòng)性，有效地推動(dòng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代化的素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）主題內(nèi)容

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容必須和小學(xué)生的生活環(huán)境緊密相關(guān)，這樣才能使得實(shí)踐更加的有效。對(duì)于小學(xué)生而言，其生活圈子比較狹小，在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的過程中要結(jié)合生活的環(huán)境，例如小學(xué)生公民意識(shí)的增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)生尊老愛幼意識(shí)增強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)等，這有助于小學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的內(nèi)容可以從三個(gè)角度選擇。首先是強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，科技的進(jìn)步、改革開放政策實(shí)施都在很大程度上影響了整個(gè)社會(huì)和小學(xué)生的生活環(huán)境，要通過綜合實(shí)踐使得小學(xué)生的公民意識(shí)不斷增強(qiáng)，激發(fā)小學(xué)生為祖國(guó)繁榮而學(xué)習(xí)的豪情壯志，同時(shí)在新的時(shí)代背景下要肩負(fù)起民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的歷史責(zé)任。其次是提升小學(xué)生保護(hù)自然，主動(dòng)探索的能力。小學(xué)生要熱愛祖國(guó)的大好河山，建立人與自然和諧相處的關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也要對(duì)各種自然現(xiàn)象充滿好奇，主動(dòng)地去探索，提升小學(xué)生收集信息和處理信息的能力。各種自然現(xiàn)象包含了各種各樣的學(xué)問，要善于觀察和引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。最后是要引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，尊重真善美，厭惡假惡丑，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來更好地感受自然和社會(huì)的美，擁有健康的價(jià)值觀念。

（三）設(shè)計(jì)方式

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)包括三種形式，分別為以學(xué)生為主、以教師為主、師生共議。以學(xué)生為主是小學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好來提出主題，教師結(jié)合小學(xué)生提出的主題來進(jìn)行歸類和總結(jié)，最終確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。以教師為主是教師或者學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生指定的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。師生共議是結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況來最終確定的實(shí)踐活動(dòng)主題。整體上來講，師生共議的設(shè)計(jì)方式是行之有效的方式，其既考慮了小學(xué)生的興趣，同時(shí)也考慮了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的可行性。但是伴隨著小學(xué)生年齡的增大，其以學(xué)生為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)也更加的科學(xué)，因此其更多的是采用以學(xué)生為主的方式來確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施

（一）強(qiáng)化教師作用

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是小學(xué)生，但是教師在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)揮的至關(guān)重要作用不能被忽略。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師既不能夠“喧賓奪主”，同時(shí)也不能夠不管不問，要正確地對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，這樣才能為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供保證。對(duì)于小學(xué)教師而言，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中要客觀地認(rèn)識(shí)到自身的定位，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中指導(dǎo)教師不僅僅是要求小學(xué)生去調(diào)查、去收集資料，同時(shí)應(yīng)該從方法上給予具體的指導(dǎo)，有效的引導(dǎo)小學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考問題的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教師要貫穿于小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中，在指導(dǎo)的過程中隨時(shí)對(duì)自身進(jìn)行定位，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)步步深入、層層遞進(jìn)，從而取得更為理想的效果。

（二）注重和社會(huì)的關(guān)聯(lián)

對(duì)于小學(xué)生來講，其生活的空間主要是學(xué)校、家庭，同時(shí)在學(xué)校有老師的保護(hù)，在家庭有父母的保護(hù)，如果小學(xué)生不走出校園、走出家庭，那么其就是溫室的花朵，一旦走出溫室就會(huì)凋謝。小學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要求小學(xué)生走出校園，更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，因此小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)必須注重和社會(huì)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)。綜合實(shí)踐只有和社會(huì)建立了聯(lián)系，才能使得小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)，這樣也才能更好地達(dá)到小學(xué)生綜合實(shí)踐的目的。對(duì)于小學(xué)生而言，其應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊的教育環(huán)境，通過和相關(guān)部門之間的合作來為小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持。注重和社會(huì)的關(guān)聯(lián)應(yīng)該做到兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是綜合實(shí)踐活動(dòng)必須從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過建立和小學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系來豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，更好地彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足；另一方面是綜合實(shí)踐活動(dòng)要有效的打破在校內(nèi)開展的弊端，帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園，觸摸社會(huì)，走進(jìn)生活。例如在《感悟生命》主體綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以要求小學(xué)生去感受陽(yáng)光，觀察種子發(fā)芽等，了解植物的生長(zhǎng)過程，同時(shí)也可以通過一些社會(huì)現(xiàn)象理解生命的價(jià)值，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些對(duì)于小學(xué)生未來的成長(zhǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。

（三）注重和課程的關(guān)聯(lián)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其它課程之間具有密切的聯(lián)系，其更加注重小學(xué)生的活動(dòng)，通過各種各樣的活動(dòng)來提升小學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中必須注重和相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能使得學(xué)生有效的借助于所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題，不斷的擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以更好地發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，所學(xué)習(xí)的各科知識(shí)不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。課程是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐又可以反作用于課程的理論知識(shí)，在兩者的交叉融合中使得課程和實(shí)踐得到發(fā)展，更好地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的重要手段，通過小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以使得小學(xué)生了解社會(huì)、了解自然、認(rèn)識(shí)各種發(fā)展規(guī)律，同時(shí)對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，提升小學(xué)生的自我思考能力。當(dāng)前越來越多的小學(xué)開始注重小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)使得小學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得到實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分地考慮學(xué)生的實(shí)際和興趣，不斷地強(qiáng)化教師的作用，注重和社會(huì)以及課程的關(guān)聯(lián)，這樣才能取得更好的效果。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是提升小學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題，熱愛自然，整體綜合素質(zhì)提升必不可少的課程。