如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

隋成穎

(黑龍江省綏化市肇東市昌五中心小學(xué),黑龍江 綏化 151126)

作為一名在農(nóng)村從教20多年的小學(xué)語文教師，我深深地感受到現(xiàn)在的小學(xué)生在閱讀能力方面的欠缺。他們大部分都會(huì)把課外閱讀看做是一種任務(wù)或是一種負(fù)擔(dān)，老師給布置任務(wù)，我就去讀，老師沒要求的，我就不讀。缺乏閱讀興趣，閱讀效果也不高。針對這種情況，我覺得可以采用以下措施提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)愛讀書的興趣

（一）以身作則

榜樣的力量是很強(qiáng)大的，而且小學(xué)生的模仿能力都比較強(qiáng)。老師可以經(jīng)常給孩子讀一些名人愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)釔蹠顾麄兡軌蚍e極主動(dòng)的去讀書。例如，像毛澤東、魯迅等一些名人，都是酷愛讀書的，可以選取這些人愛讀書的事跡講給他們聽，這樣能夠在潛移默化中受到影響。

（二）老師做好引領(lǐng)作用

充分利用語文課、晨檢等時(shí)間，與學(xué)生一起讀書、朗誦古詩詞等。能夠讓學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中，感受到老師對閱讀的重視感，從而能夠自覺的進(jìn)行閱讀，老師要起到一個(gè)好的引領(lǐng)作用。

（三）適時(shí)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)有的孩子提出一些其他同學(xué)不大了解的知識時(shí)，或者有些同學(xué)說出精彩語段時(shí)，老師都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這樣有利于營造小學(xué)生的閱讀氛圍。還可以在班級設(shè)立“讀書小達(dá)人”活動(dòng)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，選取愛讀書的同學(xué)擔(dān)任組長，每周或每月進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀方法

（一）指導(dǎo)小學(xué)生做好讀書筆記

這一點(diǎn)可以根據(jù)不同的年級提出不同的要求。一二年級的學(xué)生可以要求他們摘抄好的詞句就可以；四五年級的小學(xué)生可以對他們的要求高一些，比如摘錄的同時(shí)注明出處，對于不理解的地方做好記錄，也可以寫讀后感，這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教給學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法

讀書的方法大概有三種：精讀、略讀、瀏覽。對于一些名著和平時(shí)接觸比較少的書籍要精讀，逐句地去理解，要是遇到難以理解的地方就要停下來做好標(biāo)記。所謂略讀就是對文章大概的粗略讀，主要是了解文章大致內(nèi)容；瀏覽的速度更快，一般常用在報(bào)紙或者搜集資料上，通常根據(jù)標(biāo)題來選擇內(nèi)容。在低年級的閱讀中，以精讀為主，在積累了一定的閱讀能力與閱讀經(jīng)驗(yàn)后，就可以適當(dāng)?shù)倪x擇合適的閱讀方法。

高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x會(huì)讓孩子變得更聰明，長期的課外閱讀還可以增加孩子的智力發(fā)育，在不斷提升孩子閱讀能力的過程中，教師還要引導(dǎo)他們樹立正確的道德價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。