新課程理念下的高中化學課堂情境教學策略

龔增波

（湖南省岳陽市第十五中學，湖南 岳陽 414000）

在新的課程理念下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，制定出全新的計劃來服務于化學教學，讓學生感受到化學學習的樂趣，激發(fā)學習動力。以下就是針對高中化學課堂的情境教學做出的分析：

一、利用化學故事創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣非常有助于高中化學課堂的開展。在學習過程中利用化學故事來創(chuàng)設教學情境可以有效的激發(fā)學生學習思考的興趣，使原本枯燥的化學知識變得生動形象。并且教師可以將化學故事與知識點相結(jié)合，讓學生帶著疑問對知識點進行探究分析，這樣可以有效的幫助學生牢固掌握知識點，同時理解具體的化學原理，對學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力也是大幅度的提升。

二、通過提問創(chuàng)設問題情境

化學的學習需要學生不斷進行探究分析，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋找答案的過程中逐步接受知識。比如在進行氧化還原反應的學習時，就可以針對化學方程式的書寫方式進行提問，讓學生在對問題的討論過程中尋找到氧化還原反應化學方程式的書寫規(guī)律。在這種環(huán)境下學生往往更容易參與到課堂思考中，對學生知識點的記憶也有很大的幫助。

三、注重知識具體化，創(chuàng)設具體題目情境

高中化學的知識點較為繁雜，需要教師在教學中將知識具體系統(tǒng)化，并通過不斷的題目積累練習來提升解題能力。例如在面對溶液中的離子共存一類題目時，解題時就可以創(chuàng)設具體的情境來分析溶液中的離子共存情況，這樣可以有效的幫助學生掌握化學題目的解題方法，并且在解題的同時掌握相關的知識點。

綜上所述，高中化學中的情境教學在課堂教學以及習題訓練過程中都可以發(fā)揮重要的作用，對學生的能力提升有非常重大的幫助作用，也是對教師課堂教學方法的提高和創(chuàng)新，有助于高中化學高效課堂的開展。