王艷麗
(浙江省金華義烏市佛堂鎮(zhèn)倍磊小學(xué),浙江 金華 322000)
低年級的學(xué)生普遍比較活潑、好動、表現(xiàn)欲強。當(dāng)他們進(jìn)行小組合作時,容易造成混亂的場面。為了課堂的秩序和教學(xué)內(nèi)容的順利開展,教師往往會取消孩子之間的小組合作學(xué)習(xí)。這也是很多教師不敢嘗試在一年級上公開課的重要原因之一。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)順利的開展,也時??吹揭恍┝饔谛问降暮献鲗W(xué)習(xí)。提的問題過于簡單,學(xué)生獨立思考就能完成,但為了在教學(xué)過程中出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)而流于形式。這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的關(guān)鍵期,我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。抓住這一時期,利用小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng),為小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,針對教學(xué)中出現(xiàn)的比較容易忽略的問題,進(jìn)行了以下總結(jié)和反思。
數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的外殼。學(xué)好數(shù)學(xué)語言能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。其中,數(shù)學(xué)的概念、定義和法則都需要數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。因此,數(shù)學(xué)語言需要準(zhǔn)確、精煉、不能模棱兩可。雖然低年級公式、法則等出現(xiàn)較少,但數(shù)學(xué)語言應(yīng)從一年級剛?cè)雽W(xué)就開始慢慢培養(yǎng)為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
低年級學(xué)生詞匯量比較少,不懂語法規(guī)則。導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時前言不搭后語,表達(dá)的不夠準(zhǔn)確,簡潔。他們以形象思維占主導(dǎo),邏輯思維不發(fā)達(dá)引起表達(dá)時無序。但低年級的學(xué)生普遍都比較愛模仿愛表現(xiàn),對教師十分的依賴。教師在教學(xué)過程需要做到以下幾點:
在教學(xué)中教師做示范。
不打斷,不“搶話”,及時更正錯誤、繁瑣的數(shù)學(xué)語言。
由于受年齡小、認(rèn)知能力弱、注意力不集中、依賴?yán)蠋煹纫蛩氐挠绊?。在?shù)學(xué)課堂上很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)水平。低年級的學(xué)生主要以他人控制為主。教師的影響力極大,通常教師會以評價的方式來約束和管理學(xué)生。但面對班級里四十多個學(xué)生,我們很難做到一一評價。把適當(dāng)?shù)慕處煴O(jiān)管轉(zhuǎn)移給其他學(xué)生監(jiān)管或是自我控制極其重要。他人監(jiān)管以小組組內(nèi)監(jiān)管的形式更有利于學(xué)生培養(yǎng)自己組內(nèi)的控制能力,同時也為以后的自我控制能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
低年級的學(xué)生幾乎都愛說,心里不管對、錯、好、壞之分,漸漸地到了高年級學(xué)生的自尊心增強,怕自己回答錯誤,而在同學(xué)和老師面前丟面子。問題太過于簡單不屑回答、問題有難度、學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣。
心理學(xué)家表明,當(dāng)人的心里感到安全時,它可以充分展現(xiàn)思想的火花,不用擔(dān)心別人的笑話和譏諷。在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。在小組合作中,讓孩子意識到我們是一集體,培養(yǎng)集體榮譽感,都有利于保護孩子的自信心。
傾聽是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要讓學(xué)生主動當(dāng)“小老師”,學(xué)會去傾聽去思考分辨。但傾聽的前提必須是學(xué)生獨立思考。在小組合作中,不僅要求每個學(xué)生都要張嘴說,提供人人平等的說話機會,同時要求每個學(xué)生應(yīng)該學(xué)會傾聽。在小組成員發(fā)表完各自的觀點后,及時地引導(dǎo)學(xué)生聽完他的觀點說說你的想法或者別人的發(fā)言好在哪兒,錯在哪里,那里需要補充等等。就需要在一年級時就應(yīng)該培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。出示情境圖或問題時,一年級的學(xué)生是在老師的幫助下才能看懂題目。這就更要培養(yǎng)孩子的傾聽能力了。
我們可以在教學(xué)中這樣做:
一年級的學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時,通常都是各說各的,不聽別人說什么。這時候,我們可以走到他們身邊問“你聽清楚他剛才說了什么嗎?”或者,在小組合作交流之前“認(rèn)真聽一聽你同桌的觀點,等等把你聽到的說一說”“誰再來說一遍”等等強迫式的讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
一年級的學(xué)生對于枯燥的事情,不愿聽也不愿看。這就需要我們設(shè)計對學(xué)生來說感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),最好能手和腦都能帶動起來引起他們的注意和興趣又能培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。
我們可以選擇其中一位認(rèn)真聽同桌交流的學(xué)生進(jìn)行表揚?!皠倓偫蠋熆吹侥衬承∨笥炎约赫f完之后,在很認(rèn)真地聽她同桌的觀點,我們請她來分享一下”。學(xué)生說完之后,“你是最會傾聽別人的小朋友,相信你的知識會越來越豐富。”對學(xué)生多些贊揚,讓他們體驗到成功的喜悅。
數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識和技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力等方面不可替代的作用。
一年級是培養(yǎng)能力的初始階段,需要引起我們的高度重視。在課堂的的教學(xué)過程中,組織學(xué)生活而有序的展開小組合作,利用小組合作提高學(xué)生語言表達(dá)能力、組內(nèi)的自我控制能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和認(rèn)真傾聽他人的能力。
“源頭現(xiàn)則活水至”。在小學(xué)初始階段我們要有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展,為未來的生活、工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。常常聽人家說:“授之以魚,不如授之以漁”。在課堂上,我們不妨用此“漁”換彼“魚”。讓學(xué)生在知識的海洋里自己去思考去捕捉更豐富的知識。