讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，激發(fā)孩子們的興趣

佘雯雯

（湖北省荊州市松滋市南海鎮(zhèn)新垱學(xué)校，湖北 荊州 434200）

前言：教師的教學(xué)模式過于老舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因為小學(xué)生的年齡比較小且身心發(fā)育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學(xué)模式去引起他們的注意，他們就很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地消化繁雜的數(shù)學(xué)知識，從而也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。素質(zhì)教育背景下，要求我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“趣味元素”融入數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

一、融入信息技術(shù)，密切師生交流

學(xué)校和教師應(yīng)該跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效益。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另外一個便利之處在于增強師生之間的交流途徑，新的時代發(fā)展背景下，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)的觀念，形成一種責(zé)任意識，建立師生之間的全新的關(guān)系，形成一種雙向互動的交流模式，以幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)生活中的難題，使學(xué)生更快的進步，獲得更廣闊的發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的進行教學(xué)流程的優(yōu)化，以實現(xiàn)高效教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，為學(xué)習(xí)交流途徑的豐富創(chuàng)造了良好的條件。教師除了可以在學(xué)校期間實現(xiàn)與學(xué)生面對面的交流和討論，還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)課下的網(wǎng)上實時在線互動，對學(xué)生進行課程相關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

除此之外，網(wǎng)上還有多種多樣的課程可以進行學(xué)習(xí)，以不斷的擴展學(xué)生的知識面，了解更多有趣的知識和信息，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大力發(fā)展。學(xué)生也可以在家長及教師的有效引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和探索，豐富提升自我的路徑和模式。

二、了解數(shù)學(xué)文化，故事激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動課堂注意力不集中，這個階段的學(xué)生喜歡游戲，愛玩是他們的天性。因此，我在教學(xué)時，我把“故事”這一元素融入到小學(xué)課堂中，給學(xué)生們講一講數(shù)學(xué)家的名人故事（祖沖之、陳景潤、華羅庚等），讓學(xué)生們能從外國名人的故事中尋找到一些可以學(xué)習(xí)的地方，感受數(shù)學(xué)人文價值，在這些潛移默化的數(shù)學(xué)課堂熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在人類歷史長河中涌現(xiàn)出很多杰出的代表人物，發(fā)生了許多里程碑式的事件，但是在實際的傳統(tǒng)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師忽視了這一點，在教學(xué)過程中往往是機械式的傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在題海中提升數(shù)學(xué)成績，忽視了數(shù)學(xué)課堂的魅力，對于前代先賢的精神視而不見，不利于數(shù)學(xué)課堂的傳承，違背了素質(zhì)教育理念。

三、符合學(xué)生需求，設(shè)計快樂游戲

小學(xué)生的年齡比較小且身心發(fā)育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學(xué)模式去引起他們的注意，他們就很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地消化繁雜的數(shù)學(xué)知識，從而也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的習(xí)題戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式，因為這種讓學(xué)生做習(xí)題的教學(xué)方式只會讓他們對數(shù)學(xué)這門課程越來越反感，教師需要及時調(diào)整并改進數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并通過趣味性的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲化教學(xué)，就不僅可以增強學(xué)生的活動體驗，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、邏輯思維能力以及探索創(chuàng)新能力等等，進而幫助教師構(gòu)建出一個真正充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂。例如，我在講解《長方形和正方形面積計算》時就可以讓學(xué)生在初步掌握長方形、正方形面積單位的基礎(chǔ)之上，讓他們自己通過實際的擺一擺量一量、折一折剪一剪等方式去了解圖形長和寬之間的關(guān)系。在講到“長方形面積計算”時，我把學(xué)生帶到學(xué)校以外的馬路上然后把他們分成幾個小組，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式分析出“長方形面積計算的規(guī)律和方法”。

比如在學(xué)習(xí)“概率問題”時，為了讓學(xué)生更好的訓(xùn)練自己反應(yīng)能力，我通過有獎競答模式，將游戲分為兩個環(huán)節(jié)，一是搶答計算題，教師提出一道“生活中的概率問題”，由學(xué)生搶答，舉手快者先答，答對加一分，答錯扣一分。選出班級前五名學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。通過這一類的競爭游戲，學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀題得以訓(xùn)練，對于“概率”這節(jié)課的記憶更深，學(xué)生興趣更加濃郁。

總之，我們必須尊重學(xué)生階段特點，融入趣味元素，讓學(xué)生“感興趣”，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。