高職社會體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源有效建設(shè)研究

陳林 四川長江職業(yè)學(xué)院

一、對社會體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源整合的必要性

社會體育專業(yè)之所以能夠發(fā)展成為一個獨(dú)立的專業(yè)，其存在兩個方面的客觀要求：第一，國家大力發(fā)展體育事業(yè)，并將其與全民族的體質(zhì)健康聯(lián)系起來，所以社會體育活動成為了我國體育事業(yè)的重要組成部分，并受到了各界的廣泛重視。第二，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，使得越來越多的人意識到了身體健康的重要性，這從逐漸在全國范圍內(nèi)興起的健身熱潮就可見一斑，而豐富多彩的群眾性體育活動，勢必需要有專業(yè)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，因此高素質(zhì)、高能力的社會體育專業(yè)人才往往供不應(yīng)求，這就反向促進(jìn)了社會體育專業(yè)的發(fā)展。

但從諸多高職院校開展的社會體育專業(yè)教學(xué)情況來看，取得的效果不是很樂觀。在校內(nèi)資源建設(shè)方面，側(cè)重于對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)，難以勝任社會體育活動的要求；在校外資源建設(shè)方面，存在資源單一、供給不足的情況，難以滿足大批量學(xué)生的體能和技術(shù)鍛煉的需求，因此制約到了正常專業(yè)教學(xué)工作的開展。

基于這一現(xiàn)實(shí)情況，就需要對現(xiàn)有校內(nèi)外課程資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以提高資源利用效果，另外還需要對各類資源進(jìn)行有效的開發(fā)，以不斷滿足社會體育專業(yè)發(fā)展的需要。

二、高職社會體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源的建設(shè)途徑

自教育部同意對社會體育專業(yè)的改名以來，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的體現(xiàn)和要求，可以說高職院校的專業(yè)建設(shè)工作大多處于百業(yè)待興的狀態(tài)，因此亟需對原有的校內(nèi)外課程資源進(jìn)行有效的整合，并在此之上不斷開發(fā)和利用新的資源。

(一)整合現(xiàn)有的設(shè)施和器材

因?yàn)楦呗氃盒Ｊ艿浇?jīng)濟(jì)實(shí)力、規(guī)模和師資力量等因素的制約，所具備的設(shè)施和器材要想達(dá)到國家專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，這需要一定的時間。對于社會體育專業(yè)而言，該專業(yè)開設(shè)的時間尚短，如果在短時間內(nèi)全部購置新的設(shè)施和器材，顯然超過了高職院校的能力范圍。所以，高職院校就需要立足于現(xiàn)有的資源，來對設(shè)施和器材進(jìn)行有效的整合，以提高其在專業(yè)教學(xué)中的利用率。

(二)制定有效的激勵措施

社會體育專業(yè)的教學(xué)成果，除了與任課老師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力相關(guān)外，還與任課老師的工作積極性成顯著的正相關(guān)。而制定有效的激勵措施，就是要通過制度化的管理方式，來對任課老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鞭策，使之可以不斷提高自身的知識水平和教學(xué)能力，以滿足專業(yè)建設(shè)的需要。比如，可以就校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用做好獎勵制度，讓任課老師可以逐漸接受這種新型管理模式，解決他們創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的后顧之憂，讓更多的任課老師可以大膽對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。

(三)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式大多傾向于老師“教”的環(huán)節(jié)，而在學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)無法進(jìn)行具體的落實(shí)。因此，只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)“教”和“學(xué)”的相互補(bǔ)充，才能構(gòu)建出完整的專業(yè)教學(xué)“共同體”。對高職院校的社會體育專業(yè)而言，落實(shí)學(xué)生的“學(xué)”，既是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的有效方法。這就要高職院校在建設(shè)校內(nèi)外課程資源的過程中，可以緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，讓各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以盡快融入到專業(yè)教學(xué)中，以提高專業(yè)教學(xué)的成效。

(四)校內(nèi)外課程資源的優(yōu)化配置

社會體育專業(yè)建設(shè)除了要切合高職院校和學(xué)生的實(shí)際情況外，還應(yīng)該面向社會的用人需求，并以此為指導(dǎo)來開展專業(yè)教學(xué)。從社會體育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)情況來看，大多數(shù)學(xué)生都是直接參與工作，這就要求高職院校的人才培養(yǎng)方案要以用人單位為依據(jù)，必要時可以引入用人單位的各項(xiàng)資源。比如與企業(yè)、社區(qū)、俱樂部形成固定的合作關(guān)系，并且引入這部分用人單位的專業(yè)人才，使其可以到校擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練員，以提高人才培養(yǎng)的針對性，讓更多的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)與用人單位的直接對接，幫助社會體育專業(yè)學(xué)生可以更好符合崗位的實(shí)際需求。

(五)與主管單位共建資源平臺

社會體育專業(yè)學(xué)生歸根結(jié)底是需要面向社會的，但僅憑高職院校的影響力，難以獲得很好的社會資源。這就需要高職院校積極與上級主管單位取得聯(lián)系，以尋求更多的政策傾斜和技術(shù)支持。比如，高職院校可以與主管單位共建資源平臺，為信息在各級間的有效傳遞打好基礎(chǔ)，通過對相關(guān)政策、人才招聘、培養(yǎng)目標(biāo)等信息的公布，讓更多的校外信息資源可以被廣大師生所了解，并以此來指導(dǎo)后續(xù)的專業(yè)教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想促進(jìn)高職院校社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，一方面需要對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精確的定位，以更好讓所培養(yǎng)的人才滿足社會的用人需求，另一方面還需要對人才培養(yǎng)的過程做好分析，力求加強(qiáng)社會體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源的有效建設(shè)，使之可以為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供服務(wù)。因此，高職院校和專業(yè)教師需要認(rèn)真研究理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、評估和保障措施，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力的提高，徹底解決高職學(xué)生就業(yè)難的問題。