大數(shù)據(jù)背景下高校校園排球運動發(fā)展模式研究

劉天宇 東北師范大學體育學院 孫勝男 吉林省通化市第一中學校

一、高校校園排球運動開展的現(xiàn)實意義

(一)提高學生對排球運動的關注程度

排球運動已成為學生在校關注的熱門項目，排球項目作為隔網對抗項目是體育教學內容改革與創(chuàng)新的重要舉措，是豐富學校課余文化生活，建立學生終身體育鍛煉意識不可或缺的重要運動項目，可以通過排球運動鍛煉學生身心，緩解學習壓力，掌握排球基本技術要領，檢驗校園體育工作，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。可見，排球運動在高校中具有一定的關注度，學生對于排球運動較為熱愛和喜歡，是塑造強健體魄，提升身體素質的重要鍛煉途徑之一。

(二)加強學生對排球運動的實踐屬性

高校排球運動具有實踐的屬性，不僅僅可以通過排球運動鍛煉身體，緩解身心疲憊，更可以通過排球項目學習運動技能。在高校排球教學中接發(fā)球是基本技術，但是學生對于墊球和傳球的技術仍然較為混淆，導致在臨場發(fā)揮上失去了技術動作的本色。停留在模糊的概念層面，未能從實踐角度出發(fā)去驗證排球運動的實踐屬性。校園排球運動不僅僅需要為學生打造良好的運動環(huán)境，還需要建立良好的排球氛圍，從而促使學生在課余時間多多參加排球運動，提升排球基本技術。

(三)發(fā)揚與傳承高校排球運動的文化

近年來，高校排球運動發(fā)展勢頭較好，作為匯集娛樂性、休閑性、教育性的排球運動其具有極大的觀賞價值。學生在參與排球運動中，意志品質、團隊協(xié)作能力得到較大挖掘，有助于學生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。與此同時，因學生學業(yè)較為繁重，導致內心時常出現(xiàn)緊張的情緒，通過排球比賽可以有效緩解學業(yè)壓力，釋放自己，從而調整內心壓力。排球運動文化彰顯在排球運動賽事中，通過觀看排球競賽，啦啦隊員、觀眾、宣傳標語、隊旗等，無不彰顯排球運動的文化內涵，推動排球運動的健康發(fā)展。

二、排球運動對高校體育教學的影響

(一)提高學生的身心素質

高校排球教學不僅僅可以增強學生體魄，還可以促進學生身心發(fā)展，緩解學業(yè)壓力，助力學生的終身成長。在大學階段，學生人生觀、價值觀和世界觀開始逐漸形成，學生心理逐漸產生波動的情緒。與此同時，高校排球課程內容單一、枯燥，學生內心會產生不良情緒狀態(tài)，導致出現(xiàn)各種心理壓力。而排球運動恰恰可以緩解學生身心壓力，瓦解學生憂慮和煩惱，體育課程滲透排球運動將有助于高校體育教學改革。

(二)加強排球教學競技屬性

排球運動可提升學生身心素質，強健學生體魄，培養(yǎng)學生的意志品質。大學生身心逐漸成熟，各項身體指標均會有不同程度的提升。在排球教學中，強烈的競爭意識和團隊協(xié)作能力是學生需要掌握的重要能力，而通過排球運動可以潛移默化的滲透和掌握這些能力，提升學生的核心素養(yǎng)。增強學生的運動競技能力。眾所周知，參加排球活動和賽事，其帶有競技的屬性，排球運動不僅僅有休閑的功能，還有競技屬性。

(三)提升學生排球學習興趣

排球運動可以有效提升學生對體育運動的興趣。因為高校學生對排球有著較為濃厚的興趣，可以極大吸引學生參與以排球為前提的體育活動中來。通過開展形式多樣的主題排球活動，激發(fā)學生對排球學習的興趣和積極性和自主性，從而放松和愉悅身心，促進思維更加活躍，提升學生的參與意識，從而促進學生體質強健。

(四)培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力

排球運動可進行自主創(chuàng)編與改編。當前，高校體育教學中排球運動的滲透較為普遍，而一些傳統(tǒng)排球運動亟待挖掘、更新。學生可以根據(jù)學校地區(qū)及特色，在原有游戲基礎上進行創(chuàng)編，從而豐富排球運動種類，創(chuàng)新自我創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。

三、結語與建議

高校排球教學由于受課時數(shù)、場地設施以及運動自身特點的限制，難以充分滿足學生的學習需求，無法為學生提供良好的參與、體驗與感悟的條件，教學的整體效果較為低下。建議建立課堂教學與課外活動一體化的發(fā)展模式，為學生搭構接觸與了解社會排球運動的平臺，組織排球運動隊，創(chuàng)建校園排球協(xié)會、排球運動聯(lián)盟，進一步推動大學校園排球運動的健康發(fā)展。