如何讓游戲化教學(xué)策略激活小學(xué)體育課堂

文禮同 江蘇省興化市老圩中心校

與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，體育更加關(guān)注的是學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，尤其是身體健康層面，并且著力于培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，拓展學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生投身于體育課堂，他們能夠接受各種體能訓(xùn)練，并且在各種體育游戲當(dāng)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)了強(qiáng)健力和知識(shí)力，在一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目中，還能夠提高他們的團(tuán)結(jié)力。然而，不少學(xué)生可能對(duì)體育缺少興趣，他們將其視作一種“浪費(fèi)時(shí)間”的行為，認(rèn)為上體育課不如學(xué)習(xí)文化知識(shí)來得重要。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。因此，教師要擺正學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛體育。

一、設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)，進(jìn)行體育教育

在進(jìn)行游戲化教學(xué)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括游戲開展的種類、過程控制以及方法等等，要涉及教學(xué)的方方面面，只有這樣，才能保證游戲化教學(xué)策略的有效性，才能夠讓學(xué)生從中受益。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，小學(xué)體育課堂逐漸地演變成了“自由活動(dòng)課”，大都是以整隊(duì)、解散、自由活動(dòng)為主，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心中，“體育”就與“自由活動(dòng)”達(dá)成了一致，上體育課對(duì)他們來說就是“玩”而已，根本起不到教育的作用。因此，如何進(jìn)行有效的游戲設(shè)計(jì)就成了教師必須要考慮的問題。教師可以借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)、參與教學(xué)研究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教學(xué)資源變得更加“共享”和“開放”，因此，教師可以借助這個(gè)途徑來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)資源的收集和整理。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)過處理之后形成自己的一套教學(xué)體系，提高游戲化設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。除此之外，教師還可以積極參與到各種教學(xué)研究活動(dòng)當(dāng)中，與其余教師一同探討經(jīng)驗(yàn)、交流合作，致力于體育教學(xué)的研究，這能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的有效實(shí)施。這樣一來，通過網(wǎng)絡(luò)資源的組織與管理以及參與教學(xué)研究活動(dòng)，教師將設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)與進(jìn)行體育教育實(shí)現(xiàn)了有效的銜接。

二、與學(xué)生共同參與游戲，增進(jìn)師生情誼

值得注意的是，教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠扮演多重角色，包括引導(dǎo)者和參與者，也是就說，教師不僅僅是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也可以是走入學(xué)生的群體，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者。因此，在體育課堂上，當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師完全可以參與其中，與學(xué)生共同進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并且維持紀(jì)律、整頓隊(duì)伍，防止學(xué)生出現(xiàn)混亂的局面，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。由于體育課在小學(xué)教學(xué)中占比較少，所以學(xué)生不可避免的會(huì)對(duì)體育教師感到陌生，那么教師就可以趁此機(jī)會(huì)，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一同探討經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了師生之間的情感。

例如，在進(jìn)行以“老鷹抓小雞”為游戲的體育課堂時(shí)，教師就可以參與其中，與學(xué)生一起享受體育課堂的樂趣。教師可以選擇扮演“老鷹”的角色，然后選擇其他學(xué)生來扮演“母雞”和“小雞”，在講清楚游戲規(guī)則之后，與學(xué)生一起開始游戲。有了教師的帶領(lǐng)，學(xué)生的積極性和參與性能夠得到很大的提高，不再將體育課堂視作“自由活動(dòng)課”，而是發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而帶著熱情和興趣期待著體育課堂的到來。這樣一來，通過開展類似“老鷹抓小雞”這樣的互動(dòng)游戲，使得教師與學(xué)生共同參與游戲成為了可能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，并且增進(jìn)了師生情誼。

三、及時(shí)收集反饋意見，調(diào)整教學(xué)方案

要想讓體育課堂開展的更加貼合學(xué)生的心意和符合教學(xué)目的的要求，教師還需要建立有效的反饋機(jī)制，通過及時(shí)收集反饋意見，找到教學(xué)過程的可取之處和不足，從而作為調(diào)整教學(xué)方案的基礎(chǔ)。教師面對(duì)的是學(xué)生群體，每個(gè)學(xué)生又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，因此，很難做到讓他們完全滿意，這就要求教師需要從學(xué)生口中得知具體教學(xué)中是否存在問題以及存在了哪些問題。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)其他教師來進(jìn)行旁聽，通過教師之口得知需要改進(jìn)的意見。這樣能夠促進(jìn)游戲化教學(xué)策略的成熟，讓它發(fā)揮在體育教學(xué)中的“光芒”。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的游戲化教學(xué)之后，教師可以從學(xué)生那里征求意見和建議，畢竟學(xué)生是直接的“體驗(yàn)者”。教師可以選擇面談的方式，與學(xué)生展開面對(duì)面的交流，確保意見的真實(shí)性。教師也可以讓體育委員收集班級(jí)中的匿名信，讓學(xué)生將自己的意見寫出來。除此之外，教師也可以征求其他教師的意見，歡迎他們進(jìn)行旁聽，從教師的角度來考量體育課堂質(zhì)量的好壞。這樣一來，通過學(xué)生的反饋和其他教師的意見，教師能夠及時(shí)收集反饋建議，從而調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓游戲化教學(xué)能夠在體育教學(xué)中“大放異彩”。

四、結(jié)語

綜合上文可以看出，在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)策略是開展工作的不二選擇，教師要借此讓學(xué)生熱愛體育，并且將體育鍛煉視作自我發(fā)展、自我教育的一部分。因此，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作。教師要將游戲與進(jìn)行體育教育相結(jié)合，設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。同時(shí)，教師可以與學(xué)生共同參與游戲活動(dòng)，與學(xué)生展開親密的交流，拉進(jìn)師生距離，增進(jìn)師生情誼。另外，教師還可以及時(shí)收集反饋意見，聽取學(xué)生的心聲，從而能夠調(diào)整教學(xué)方案，使其更加符合學(xué)生發(fā)展的需求。