課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究

劉佳旻 張正芳 宜春職業(yè)技術(shù)學院

課程思政理念最早是上海提出的，主要是要挖掘?qū)I(yè)課程和素質(zhì)拓展課程中蘊含的德育思政育人元素，改變過去專業(yè)課及通識課程教學中單一傳播知識、培養(yǎng)技能的教育方式，與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)教學全過程育人。

在課程思政理念下，研究高職院校體育課程與思政教育融入的重要性和實施途徑，將有利于高職院校為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的勞動者和建設(shè)者。

一、高職院校體育課程融入思政教育的重要性

第一，為了培養(yǎng)合格的社會主義勞動者和建設(shè)者，中共中央一貫重視高校思想政治教育工作，在如何培養(yǎng)合格人才的問題上為高校指明了方向。2005年中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就明確指出要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育；[1]2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中要求各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；[2]在2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中又強調(diào)要堅持全員全過程全方位“三全育人”。[3]為了貫徹落實中央精神，2018年江西省教育工委、江西省教育廳頒布《關(guān)于開展江西省高校課程思政教學改革試點工作的通知》，明確要求各高校進行課程思政改革試點，發(fā)掘通識課程和專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮各類課程的育人作用。體育課作為高職院校除思想政治理論課外受眾最多、涉及面最廣的公共課程，更應(yīng)該挖掘它的育人功能，將思政德育資源有效融入體育課程，為國家培養(yǎng)具有健康體魄、遠大理想、崇高品德的新時代社會主義勞動者和建設(shè)者。

第二，在課程思政改革的試點中，上海各高校走在前面，取得了較大成就，其他高校，特別是高職院校以外堂實踐教學為主的公共體育課程，基本上還是偏重于體育技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的鍛煉，大部分體育教師認為對學生進行思想政治教育的責任在于思政課教師和思政教育工作者，體育老師主要是在操場上為學生講解示范動作，讓學生掌握運動技能，他們在課程思政改革、思政元素融入方面還有欠缺。有待于試點課程思政改革，深入挖掘體育課程所蘊含的思想政治資源，實現(xiàn)體育教學中的全過程育人。

二、高職院校體育課程融入思政教育的可能性

體育課作為一門在高職院校各個年級、各個專業(yè)都必須開設(shè)的公共課程，不僅涉及的學生范圍廣，更重要的是體育課本身蘊含了大量德育資源和思想政治元素。例如各類賽事中為國爭光的愛國主義情懷；吃苦耐勞、奮力拼搏、永不言棄的體育精神；公平公正意識；規(guī)則責任意識；團結(jié)協(xié)作的團隊意識；體育賽事中的禮儀、對他人的尊重等等，都有利于培養(yǎng)學生的良好習慣、集體主義精神、正確的人生觀、價值觀和擔當意識。而且體育課更側(cè)重于運動場上的實踐，在隊列整理、借還體育器材、技能教學與技能練習過程中更能做到“知行合一”。

三、高職院校體育課程融入思政教育的途徑

(一)在體育教育目標中落實思政教育目標

體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。[4]在《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》確定的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”等五個領(lǐng)域目標中，高職院校體育課程一貫注重的是身體健康及技能掌握目標，忽視了心理健康和社會適應(yīng)目標，更忽視了良好習慣的養(yǎng)成及價值引領(lǐng)目標。體育課程要融入思政教育，首先必須挖掘體育文化、精神價值，將價值引領(lǐng)與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，在教學目標中融入德育內(nèi)容，特別是思想政治素養(yǎng)和價值引領(lǐng)目標，為體育課程思政改革明確方向與目標。

(二)在體育教學內(nèi)容中融入思政元素

高職院校的公共體育課程內(nèi)容繁多，有田徑、球類、藝術(shù)體操、體育理論等，以往體育課程最重要的是體育知識的傳授和運動技能的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容中往往容易忽視體育精神傳承，學生品格培養(yǎng)，人生價值、理想信念、愛國情操等價值引領(lǐng)內(nèi)容。因此，必須優(yōu)化教學內(nèi)容，深入挖掘體育課中的德育元素，將思想政治教育內(nèi)容與體育教學內(nèi)容自然融合，提高課程思政的針對性，提升育人效果。[5]例如，將武術(shù)、蹴球、毽球、民族健身操等項目融入教學內(nèi)容，以弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信；將我國體育運動發(fā)展崛起的過程融入體育理論教學，激發(fā)學生的愛國主義精神；將“相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭”的奧運精神融入體育知識之中，培養(yǎng)學生的公平公正與責任擔當意識；將女排精神納入運動場上的籃球、排球、田徑等教學內(nèi)容中，培養(yǎng)學生頑強拼搏、超越自我、不輕言放棄的體育精神和團結(jié)協(xié)作的團隊意識，等等。

(三)充分利用課堂教學主渠道，提升育人效果

第一，重視教師言傳身教的作用。體育老師不僅僅是傳播體育知識，培養(yǎng)學生運動技能，還要傳播社會主義先進思想文化和核心價值觀，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，正確認識人生價值，養(yǎng)成良好學習習慣，堅定四個自信。因此，教師首先要提升自身的政治素養(yǎng)，努力學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高思想覺悟和理論水平。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調(diào)：傳道者自己要明道、信道。高校教師要堅持先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。[6]其次，教師要不斷提高自己的品德修養(yǎng)，以良好的風貌帶動學生，以高尚的品德感染學生，做到言傳身教，教書育人，讓學生親其師，信其道。

第二，優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學方法，讓課程思政內(nèi)容入腦入心。體育課大多是在開放的環(huán)境中進行教學和身體活動，學生參與度高。要設(shè)計好每堂課的教學環(huán)節(jié)，從隊列整理、教學項目、練習訓練到最后結(jié)束都要將思政元素自然融入，充分發(fā)揮教學中的育人因素。如在整隊過程中利用師生互相問候環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生禮貌待人、尊重他人的品質(zhì)，增強學生的品德教育；在體育教學器材的領(lǐng)取環(huán)節(jié)中，要讓學生養(yǎng)成愛護器材、自覺歸還的習慣，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)；籃球、排球等項目教學中，要設(shè)計融入團隊合作的集體主義教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識；田徑項目教學中，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我、不怕吃苦的精神，等等。更為重要的是要創(chuàng)新教學方法和手段，以學生為主體，通過重多蘊含思政因素的案例、情景視頻，結(jié)合富有感染力的體育話語，典型示范、師生互動對學生進行品德教育和精神價值引領(lǐng)，將思政教育貫穿體育教學的全過程，使體育與思政教育無縫對接，做到潤物無聲，入腦入心。如球類運動課講女排在奧運會上拼搏的故事，乒乓球、羽毛球運動健兒艱苦奪冠的故事。在練習訓練中采用分組和合作的練習方法，培養(yǎng)學生正確對待競爭與合作的關(guān)系。

(四)建立蘊含思政教育的教學評價體系

在教學中，教師要重視學生的成長和發(fā)展過程，把學生在學習過程中養(yǎng)成的良好品德、習慣和責任意識、思想道德素養(yǎng)等思政方面的內(nèi)容作為評價學生的標準之一，對他們進行多維度評價，使評價體系體現(xiàn)完整的體育教學目標；對教師的評價也不能僅限于傳播知識和培養(yǎng)能力，必須重視教師的育人態(tài)度和育人效果，構(gòu)建全面的評價體系，讓每個教師和學生都對思想政治教育重視起來。

總之，高職院校的公共體育課也必須明確習近平總書記提出的為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，必然要進行課程思政改革，重視學生內(nèi)在精神與外在健康體魄的培養(yǎng)與鍛煉。