實用性體育課程建設

何偉珍 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院

高職院校教育與普通院校相比，在目標方面存在明顯的差異，以增強學生實踐應用水平為主，著重強調(diào)向社會提供高素質(zhì)實用性的人才。為了保證職業(yè)技術人才的總體質(zhì)量，高職院校體育教學模式必須主動迎合教學改革潮流作出調(diào)整改變，盡可能以創(chuàng)新高職院校體育教育模式為出發(fā)點，持續(xù)擴大體育課程教學模式的改革力度，實現(xiàn)建設職業(yè)實用性體育課程的目標。同時，將體育教學與高職院校專業(yè)性相結合，建設出兼顧實用性及職業(yè)性的體育課程，為推動高職院校可持續(xù)性發(fā)展提供強有力的支持，有助于增強學生的職業(yè)能力及培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。受當前我國高職教育水平相對落后的影響，高職院校體育教學普遍存在沿用傳統(tǒng)教學模式的問題，對于教學實用性的重視程度有待提高。鑒于此，本文針對建設實用性體育課程的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、建設實用性體育課程的必要性

受社會職業(yè)類型不斷豐富的影響，工作環(huán)境日趨復雜多樣，高強度的工作條件頻繁出現(xiàn)于日常生活及日常生產(chǎn)中，而如何適應快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活不斷提高自身綜合素質(zhì)水平，是相關從業(yè)人員所面臨的主要挑戰(zhàn)。普通體育教學以增強學生心理承受能力為核心教學目標，其預期教學效果及教學目的均著重強調(diào)保證學生身心健康。與高職院校學生相比，二者職業(yè)要求及工作類型存在著明顯差異性，客觀上要求高職院校不斷革新體育教學模式[2]。同時，受社會生產(chǎn)力持續(xù)提高的影響，職工不止需要專業(yè)理論知識及強大心理素質(zhì)的支持，更需要強健體魄快速適應現(xiàn)代化社會節(jié)奏。

同時，體育作為高等職業(yè)院校教學課程的主要組成部分，以保證機體素質(zhì)、增強個人體質(zhì)及提升體育素養(yǎng)為核心教學目標，而實用性體育課程是高職院校體育課程社會本位教育思想的集中體現(xiàn)及側面反映。為了培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)化人才，高職院校結合體育專業(yè)特點，建設實用性體育課程，促使學生獲取實用性強的體育理論知識，為增強自身機體素質(zhì)及職業(yè)特殊體育素質(zhì)提供強有力的支持，大大提高學生專業(yè)高度的工作能力[3]。此外，實用性體育課程尊重學生學習主體地位及教師主導地位，集中體現(xiàn)教育適應社會需求的實用性目標，促使發(fā)展職業(yè)特殊素質(zhì)與基礎身體素質(zhì)二者相結合。

二、實用性體育課程的建設現(xiàn)狀

(一)教學模式滯后

從目前我國高職院校體育教學水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如：教學理念滯后、教學方法單一及教學效率低下等，直接影響體育教學效率及教學效果，對學生長遠發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。同時，高職院校普遍存在沿用傳統(tǒng)教學模式的問題，以無法吸收全新教學方式為集中體現(xiàn)，其教學模式喪失實用性及吸引力，不同程度上阻礙學生長遠發(fā)展。即便部分高職院校認識到傳統(tǒng)教學模式無法滿足學生學習需求，但是改革力度相對薄弱[4]。一旦體育教師自身綜合素質(zhì)水平不足或教學方法不得當則無法激發(fā)學生的學習熱情及學習動力。

(二)發(fā)展難以協(xié)調(diào)

從目前我國高職院校體育教學水平來看，大部分高職院校對于體育教學的重視程度有待提高，錯誤認為體育課程可有可無，一旦忽略體育教學則難以保證學生身體素質(zhì)，與社會人才培養(yǎng)需求相違背[5]。同時，受部分地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢的影響，體育課程教材編寫及文本內(nèi)容設置相對滯后，廣泛存在忽略高職學生學習特點及身心條件的問題，其教材內(nèi)容過于單一片面，無法保證體育教學效率及教學成果。此外，與其它院校相比，高職院校學生學習能力及身體素質(zhì)的差距較大，難以將具體生活與體育知識間相融合，根本不符合未來工作及生活對身體素質(zhì)的要求。

三、實用性體育課程的建設原則

一般說來，高職院校建設實用性體育課程的原則包括實用性、終身體育及系統(tǒng)性。其中，受社會蓬勃發(fā)展的影響，人才納入的要求日趨嚴格，特別是在現(xiàn)代化社會工作崗位類型逐漸多樣的大背景下，對于職工身體素質(zhì)提出全新的標準。當前我國大多數(shù)企業(yè)職工身體素質(zhì)普遍不佳，特別職業(yè)病高發(fā)的局面得到越來越多從業(yè)人員的關注及重視，而職業(yè)病的出現(xiàn)不止影響職工正常工作，更埋下安全隱患[6]。由此可見，高職院校體育教學秉持實用性的工作原則，因材施教合理設置體育課程，能大大增強學生的身體素質(zhì)。為了保證學生德智體美勞全面發(fā)展，高職院校必須從根源上幫助學生認識到樹立終身體育精神的必要性及重要性。

名言有云“人生所處的年齡階段不同其鍛煉強度也不盡相同”，換而言之提高生活質(zhì)量無法脫離保持強健體魄的支持。由此可見，高職院校提倡學生形成良好的體育鍛煉習慣，特別是離校后保持高漲的體育鍛煉情緒，有助于傳承體育教學理念。同時，高職院校立足于具體情況及自身發(fā)展方向，持續(xù)完善體育教學設施，合理分配體育教學任務，特別是體育教學課時，著重強調(diào)突出體育教學課程的實用性，促使教學理念與教學模式間產(chǎn)生有機聯(lián)系，便于教師以學生專業(yè)為出發(fā)點靈活調(diào)整教學目標及教學需求，甚至及時補充全新的體育學習項目，確保體育教學的系統(tǒng)性。

四、實用性體育課程的建設要點

(一)改變組織形式

在實際教學的過程中，高職院校必須改變課堂教學形式，充分發(fā)揮教學實踐活動的作用，將全體學生劃分為各個學習小組，結合各個學習小組的興趣愛好選擇適宜的運動項目，幫助學生從根源上認識到積極參與教學實踐活動的必要性及重要性，了解彼此間運動水平及學習能力，大大增強學生間配合能力，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，改變學生不善言談或不善交際的缺陷，實現(xiàn)實用性教學目標。同時，擺脫傳統(tǒng)教學形式的局限，組織趣味性較強的教學時間活動，預防學生出現(xiàn)相互排斥的問題，并且合理分配學習小組，大大激發(fā)學生體育學習積極性，對于改善課堂氛圍及保證學習效果具有不可比擬的積極作用。

(二)豐富教學手段

高職院校實施體育教學改革前期，全方位分析體育專業(yè)的特點，以多個方面為切入點了解學生對于自身專業(yè)的感受，綜合考慮日后就業(yè)等影響因素，選擇符合自身專業(yè)要求的體育鍛煉項目。同時，通過篩選等方法編寫兼顧實用性及專業(yè)性的體育教學材料，著重強調(diào)突出教學材料的可操作性，深入探討現(xiàn)有的教學方式的優(yōu)勢及不足，積極組織各項教學活動分析教學方案的合理性，整理收集各個環(huán)節(jié)的教學反饋信息，為開展后續(xù)體育教學工作提供強有力的支持，有助于實現(xiàn)預期教學目標。此外，貫徹因材施教的教學原則，貼近學生學習及生活，引導學生自主解決問題，以達到增強學生綜合素質(zhì)水平的目標。

(三)搭建教學模塊

通常情況下，模塊化教學能將實踐技術與體育理論二者相結合，著重強調(diào)增強學生技術應用能力。因此在實際教學的過程中，相關體育教師秉持實事求是的工作原則，提前開展理論知識教學前期準備工作，有針對性有目的性介紹體育項目的實用性及可操作性，立足于本職崗位要求及能力需求，著重強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，并且結合學生自身專業(yè)的差異性，劃分其專項能力，真正意義上做到主動迎合高職院校的要求。同時，受職業(yè)性體育課程自身系統(tǒng)性的影響，高職院校必須盡早搭建實用性強的體育課程，確保其教學科學性、完整性及合理性。

(四)完善教學理論

受社會各個崗位職業(yè)要求存在著明顯差異性的影響，各項體育運動對于人體素質(zhì)的影響也不盡相同。由此可見，高職院校必須努力培養(yǎng)適合各個崗位的技術性人才。同時，“項群體育訓練理論”中明確將體育訓練劃分為體能類訓練及技能類訓練，極大程度上提高體育教學效率。因此在實際教學的過程中，高職院校以提高學生身體素質(zhì)為前提條件，綜合考慮各個運動項目對學生智力及機體的影響，將課程教育與項群理論相結合，不得脫離學生自身專業(yè)及所從業(yè)職業(yè)的要求，合理設置實用性體育課程，著重強調(diào)突出高職院校中體育教學的價值及作用。

總而言之，受當前我國高職教育相對落后的影響，普通教育出現(xiàn)促使高職教育體育教學普遍存在著沿用常規(guī)體育教學模式的問題，但是高職院校學生畢業(yè)后側重于增強其自身實用性能力，一旦受限于常規(guī)體育教學模式則難以實現(xiàn)盡快轉變的目標。如何彌補常規(guī)教學模式的不足靈活運用實用性體育教學手段，成為高職院校在發(fā)展進程中所面臨的主要挑戰(zhàn)。

五、結語

通過本文探究，認識到建設實用性體育課程不止是滿足社會人才需求的有力舉措，更能促進高職院校體育教學水平進步。因此，相關高職院校秉持具體問題具體分析的工作原則，有意識引導學生體育鍛煉意識及體育競技精神，持續(xù)擴大總體成本投入，完善建設基礎設施，通過崗位培訓及人才引進等方法組建專業(yè)化的人才團隊，大大提高體育教師的綜合素質(zhì)水平。總而言之，實用性體育課程教學內(nèi)容設置越合理越能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)性人才，真正意義上做到滿足各個崗位的具體要求，為社會進步及經(jīng)濟發(fā)展作出自身貢獻。