如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的語言表達能力

蔣建霞

（浙江省麗水市龍泉市東升小學，浙江 麗水 323700）

由于學科性質不同，數(shù)學學科的語言也與其他學科有所差別，包括專有名詞、概念、公式、解題步驟與方法等。在如今的教育背景下，我在教學工作中不只注重提高學生的解題能力，還為學生搭建論述解題方法的平臺，從而真正實現(xiàn)對學生靈活思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還能幫助學生進一步內化知識，在表達和應用中把數(shù)學知識構建成一個完整的體系。具體來講，我從以下幾方面入手來培養(yǎng)學生的語言表達能力。

一、立足數(shù)學教材，要求學生通過反復閱讀掌握數(shù)學語言

數(shù)學教材是學生學習的依據(jù)，且涵蓋了各種數(shù)學語言的具體內容，因此可以作為培養(yǎng)學生語言表達能力的主要工具。在教學實踐中，我有意識地引導學生反復閱讀教材中的數(shù)學概念、運算定理或是公式內容，由此不斷強化學生對于數(shù)學中相關表述方法的掌握能力，為其積累豐富的表達素材。如，在教學《小數(shù)乘法》的內容時，我就可以讓學生多次閱讀其運算法則，并在做題的同時小聲重復法則內容，找準小數(shù)點的位置，再在做題結束之后用小數(shù)乘法的計算法則向其他人闡述自己解題的根據(jù)和方法，從而有效提高學生的做題質量，使其在準確的表達中切實掌握數(shù)學語言的內涵。

二、營造輕松氛圍，增強學生用數(shù)學語言表達自我的欲望

要想提高學生的語言表達能力，我還為學生創(chuàng)設一個有趣、輕松的學習氛圍，使其敢于表達、樂于表達。例如，我可以根據(jù)教學內容在課堂導入環(huán)節(jié)為學生設計一個簡短的小游戲，然后讓學生針對自己的游戲過程與收獲談論看法，恰當使用一些數(shù)學語言，以便更加準確的表達明自己的觀點；我也可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設生活化情境，讓學生從數(shù)學的角度出發(fā)，運用數(shù)學語言去解釋生活中的各種問題，以清晰、直觀的描述表明生活與數(shù)學的關系。在輕松的學習環(huán)境中，小學生的表達愿望會更加強烈，自身的語言表達能力也會隨著反復練習得到進一步提高。

三、改進課堂教學的形式，為學生提供更多樣的表達平臺

（一）設置課堂質疑環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇敢表達

每一次數(shù)學課堂上，我都設置一個質疑和答疑的環(huán)節(jié)，以此鼓勵學生將自己在學習中遇到的難題表述出來，同時引導他們調動已有的知識對相關問題進行思考和分析，找到最佳的解決方案，再以清晰的邏輯展示給大家，由此不斷增強他們的表達能力。比如，我在為學生講授《倍數(shù)與因數(shù)》的知識時，就可以在講課過程中根據(jù)學生的反應為其提供質疑提問的機會，邀請他們主動提出自己的疑惑，并對他們的勇氣和看問題角度予以肯定，之后可借此問題邀請其他學生回答，讓學生在一問一答中理清知識的脈絡，并學會用準確的語言表達自己的看法。

（二）引進合作學習模式，激發(fā)學生表達熱情

在授課過程中，我還可以引進合作學習的模式，為學生搭建自主學習和合作探究的橋梁，促使他們在學習中不斷深入思考，嘗試用數(shù)學語言表表明自己的學習心得和學習方法等，在共同的交流和分享中提高他們的數(shù)學語言表達能力。如，《觀察物體》這一部分的內容先對比較簡單，此時我就可以利用多媒體設備為學生展示合作學習的具體流程，引導他們在組內圍繞相同的學習任務和目標發(fā)表自己的意見，通過熱烈的討論和細致的研究之后得出最終的結論，再由組長匯集成表，選擇一名學生在班內闡述本組的學習成果。

（三）組織學生參與教學評價，積極表達看法

學生是學習的主體，因此我在講課結束之后，也要給予學生參與教學評價的權利和自由，使其積極表達自己的看法，為教師或其他同學提出相應的建議。例如，我可以利用下課前的5分鐘，讓學生與小組成員或是同桌進行互相評價，用簡潔明了的語言說出對方在課堂學習中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點，之后可以讓學生為自己提意見，說一說講課過程中使用的哪些講解方法比較好，或是我在講具體知識點時存在的問題等，在評價中不斷提高學生的語言表達能力。

結束語：

語言表達能力是現(xiàn)代學生必須掌握的一種基本能力，也是學生進行思考和探究的前提活動。在小學數(shù)學課上，我要不斷激發(fā)學生表達的積極性，使其通過思考問題、分析問題來發(fā)表個人的見解，并對他們表達的準確性、條理性進行訓練和提升，使學生在表達的同時不斷增強自身的思維活力，真正掌握數(shù)學語言的表達技巧。