初中課堂pairwork的有效設(shè)計(jì)與建議

孫 丹

（溫州外國語學(xué)校，浙江 溫州 325000）

一、問題的提出

2011版課標(biāo)提出，“義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)”。教師在教學(xué)中越來越重視英語教學(xué)的交際功能。而課堂通過足夠的有效的pairwork訓(xùn)練是提高學(xué)生語言交際能力的有效方式。

在新標(biāo)準(zhǔn)英語設(shè)計(jì)模塊Unit1的課堂pairwork中遇到了一些疑問。例如：1.教材Unit1的小聽力文本不足以對(duì)文中出現(xiàn)的長(zhǎng)文本聽力形成足夠的鋪墊作用； 2.長(zhǎng)文本聽力中出現(xiàn)較多句型，加大了教師設(shè)計(jì)對(duì)話的難度。筆者根據(jù)自己日常教學(xué)實(shí)踐和幾次市級(jí)公開課的啟示，就精細(xì)設(shè)計(jì)學(xué)生pairwork談?wù)勼w會(huì)和反思。

二、新標(biāo)準(zhǔn)教材pairwork的設(shè)計(jì)原則

任何一種教材都不可能完全滿足某一特定學(xué)生群體的需要，筆者認(rèn)為在使用新標(biāo)準(zhǔn)教材過程中，教師應(yīng)遵循如下原則來設(shè)計(jì)課堂pairwork。1.研讀課標(biāo)、聯(lián)系實(shí)際：教師可以根據(jù)課標(biāo)精神對(duì)文本進(jìn)行取舍和調(diào)整來確定課堂的聽說目標(biāo)，不必完全拘泥于教材。2、通讀教材、挖掘重點(diǎn)：仔細(xì)通讀教材，精確把握教材顯性的重難點(diǎn)，深入理解教材中隱性的文化背景。3.把握學(xué)情、尊重差異：浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議指出教師應(yīng)了解分析學(xué)情，了解學(xué)生已有知識(shí)水平、閱讀能力和表達(dá)能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，合理確定每節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。

三、精細(xì)設(shè)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)教材pairwork的積極嘗試

Krashen的第二語言習(xí)得理論核心和出發(fā)點(diǎn)就是語言的習(xí)得，他認(rèn)為習(xí)得是一種無意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語言的過程。在這一理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)pairwork要遵循語言習(xí)得理論，使學(xué)生通過各種語言活動(dòng)自然掌握語言。

（一）去繁就簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以通過不斷更新課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法靈活多樣、嘗試角色互換等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。例如：

新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit1 I love history.本課的其中一個(gè)重點(diǎn)句型：Do you like (English)? Yes，I do.I like(English)，but I don't like (maths)。筆者設(shè)計(jì)了choo-choo train形式的pairwork活動(dòng)，學(xué)生A問B，B再問C，以此類推。將機(jī)械句型操練換成學(xué)生感興趣的，有挑戰(zhàn)性的真實(shí)對(duì)話，便是促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握語言的一種有效方式。

（二）循序漸進(jìn)，搭建繁難句子的支架

有些單元重點(diǎn)句型的對(duì)話句子較長(zhǎng)，筆者在農(nóng)村學(xué)校開一節(jié)聽說課課型的公開課的時(shí)候，做了新嘗試，例如：

新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)下冊(cè)Module11 Unit1 They touch noses?本課的重點(diǎn)句型為What do …people do when they meet? They…問句較長(zhǎng)。筆者設(shè)置了遵循由易到難的小對(duì)話操練模式。先從問句完全出現(xiàn)，再到出現(xiàn)提問詞，再到只看圖片完成對(duì)話。繁難句子的科學(xué)處理直接關(guān)系著學(xué)生是否能夠順利表達(dá)，恰當(dāng)?shù)膒airwork設(shè)置，挑戰(zhàn)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，將會(huì)收到意想不到的效果。

（三）化整為零，突破個(gè)體句型的操練

有些單元長(zhǎng)對(duì)話的重點(diǎn)句型繁多，學(xué)生一次性掌握難度過高。為此，筆者將一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分解成多個(gè)一個(gè)來回的小對(duì)話，幫助學(xué)生逐個(gè)擊破重點(diǎn)難點(diǎn)。例如：

新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)下Module10 Unit1 What did you do? 本課的重點(diǎn)句型為：Where did you go? When did you go? How did you get there? How long did it take you to get there?等及每個(gè)問題的回答。為了使學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€(gè)問題的提問方式和回答方式得到充分操練，筆者設(shè)置了“幫助外教Chuck和教師Tiffany（即筆者）的活動(dòng)”。一來一回小對(duì)話逐一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生pairwork完成。由于鋪墊得當(dāng)，學(xué)生在最后的長(zhǎng)對(duì)話輸出中，重點(diǎn)句型運(yùn)用自如，Mini Play表演到位。

四、設(shè)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)教材的pairwork的幾點(diǎn)感悟

作為一線教師，我們首先要善于研究，既要研讀國家課程標(biāo)準(zhǔn)。通讀教材、學(xué)生，可見，仔細(xì)通讀教材可以提高教材的使用效果，提高教師工作效率。其次，教師要勤于反思，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。教師在教學(xué)與專業(yè)發(fā)展中應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)反思，尤其反思教學(xué)過程中遇到的問題。最后，教師要勇于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新型的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師在教學(xué)實(shí)踐中要膽大心細(xì)，勇于嘗試，尋求更有效的教學(xué)方法。