家庭教育與幼兒心理問(wèn)題

黃莉漫 輔導(dǎo)老師：弓云峰

（廣東石油化工學(xué)院，廣東 茂名 525011）

一、何為幼兒的心理健康

世界衛(wèi)生組織指出：健康不僅是身體上沒(méi)有缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的道德品質(zhì)。心理健康是指身體、智能以及情感能夠和諧發(fā)展。在今天，心理健康已成為健康的一個(gè)不可缺失部分，受到越來(lái)越多人們的廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)注意觀察幼兒的心理發(fā)展問(wèn)題，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中都能保持一種穩(wěn)定的，良好的，積極的的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，身體能作良好的適應(yīng)，使其更好地發(fā)揮身體和大腦的潛能，學(xué)習(xí)能力更加有秀。

二、評(píng)價(jià)幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（一）情緒的持續(xù)性和穩(wěn)定性

不無(wú)緣由的發(fā)怒，哭叫，不無(wú)理取鬧，不會(huì)突然暴躁，不摔打身邊的物品。

（二）有好奇心

喜歡問(wèn)問(wèn)題并求索答案；說(shuō)話與行為上與他人無(wú)異，能夠自主完成力所能及的事情。

（三）對(duì)自尊和自信有一定了解

對(duì)稱贊感到開(kāi)心，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到難過(guò)，希望受人歡迎；不過(guò)分畏懼、膽怯。

（四）能夠與同齡伙伴較好的相處

幼兒在與同伴的相處中，既不會(huì)過(guò)分霸道，比如經(jīng)常打架霸凌小朋友，但又不能習(xí)慣性扮演被霸凌的角色，同時(shí)幼兒與其同齡人的交往應(yīng)正常，不能總是獨(dú)自一個(gè)人。

三、家庭教育的重要性

目前中國(guó)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式有：

①溺愛(ài)，什么事都不讓孩子去做，這使孩子沒(méi)有了正常的、樂(lè)觀的、有主見(jiàn)的個(gè)性，把孩子變成沒(méi)有自主性的、懦弱的兒童。

②干涉型，就是按照自己的思想控制小孩，把自身的想法硬強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子必須按照自己的要求去走。

③嚴(yán)厲型 就是對(duì)孩子異常的嚴(yán)格，經(jīng)常要求孩子完成過(guò)分的工作，或者對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，打罵。

（一）祖父母撫養(yǎng)的幼兒心理健康

當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一種現(xiàn)象，幼兒的父母沒(méi)有什么空閑時(shí)間，就把幼兒完全交給幼兒的爺爺奶奶或者外公外婆，隔代撫養(yǎng)有許多弊端，：1.父母與孩子不能見(jiàn)面，親子關(guān)系變壞2.祖父母更容易溺愛(ài)孩。3.：祖輩的教育方法和教學(xué)理念并不能與時(shí)俱進(jìn)。大數(shù)據(jù)表明，祖父母撫養(yǎng)的幼兒比較霸道，任性，遇到問(wèn)題比較沒(méi)有主見(jiàn)。

這類幼兒的做事方法與其他幼兒不同，可能比較強(qiáng)勢(shì)，也可能比較懦弱。比較懦弱的孩子我們應(yīng)該多于關(guān)注，這類孩子比較不自信，需要我們多多鼓勵(lì)！相比于懦弱的孩子，強(qiáng)勢(shì)的一般都是被寵溺的，在他們與別的幼兒發(fā)生沖突的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)制止，對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，幼兒屬于順從期，對(duì)成年人的教導(dǎo)是相對(duì)服從的。

在教育中，幼兒的祖父母也應(yīng)該明白，不能過(guò)分溺愛(ài)幼孩子。多讓孩子和其父母接觸，能讓幼兒心理更健康發(fā)展。

（二）過(guò)于嚴(yán)厲教育下幼兒的心理健康

早幾年有一位“狼爸”蕭百佑備受大家關(guān)注。蕭百佑有四個(gè)孩子，在他的體罰教育下有三個(gè)上了北大，但是，上了北大就能代表心理健康嗎？其實(shí)不然。智力水平不是衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。作為父母，是具有教養(yǎng)孩子的權(quán)利，但是并不意味著你可以隨意體罰孩子，法律法規(guī)不允許，作為家長(zhǎng)更不應(yīng)該責(zé)打自己的小孩，這會(huì)使孩子內(nèi)心對(duì)家長(zhǎng)不再依戀，更甚者伴隨著恐懼。

（三）單親家庭幼兒的心理健康。

從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，因著改革開(kāi)放，人們對(duì)離婚越來(lái)越接受，故而出現(xiàn)了很多因父母離異的單親孩子，這些家庭中的孩子通常表現(xiàn)的孤僻、憤怒、自卑、缺乏安全感，作為單親家庭的孩子通常缺少對(duì)他人的信任，害怕親近，害怕失去，對(duì)得失會(huì)變得異常敏感。

0到6歲的幼兒，與父母共同活動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康異常重要。在此時(shí)期，幼兒能與父母形成安全的依戀關(guān)系，為兒童以后的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。在離異家庭中，幼兒是缺乏某父母一方的關(guān)愛(ài)，但是有的單親家庭的孩子有些更堅(jiān)強(qiáng)。這不是按照是否單親而決定的，更多的是孩子所感受到的愛(ài)是否有缺失。

對(duì)于單親家庭的幼兒，我們?cè)诮虒W(xué)教育中應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，日常生活中，對(duì)于這一類孩子要有更多的耐心，教育比較敏感的兒童，批評(píng)教育的時(shí)候要溫柔耐心，不能出現(xiàn)羞辱性的語(yǔ)言，否則會(huì)很大程度上傷害該兒童的心靈，并且影響師生間的感情。

總之，家庭教育對(duì)幼兒心理產(chǎn)生的影響是不可估量的，良好的家庭教育能為幼兒今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)與此同時(shí)，人在兒童時(shí)期所產(chǎn)生的心理知覺(jué)通常會(huì)影響其一生，所以家人向兒童傳遞的情感，個(gè)性，價(jià)值取向及心理品德等，會(huì)是幼兒樹(shù)立自我觀念的一大關(guān)鍵。