核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)

劉曉清

（江蘇省宜興市新芳小學(xué)，江蘇 無錫 214254）

英語是一門國際化的語言，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的綜合語言能力，聽說讀寫每一個(gè)方面都要增強(qiáng)，那么英語能力提升最為直接的途徑就是英語閱讀，在閱讀教學(xué)中讓英語特色顯現(xiàn)出來，目的是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感讓學(xué)生更好的交流與溝通，這樣才可以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、強(qiáng)化師生之間的交流

文化品格和語言能力以及思維品質(zhì)是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要組成部分，在這里教師要強(qiáng)化和學(xué)生之間的有效溝通和交流，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的語言元認(rèn)知能力，爭取在內(nèi)容上滲透英語文化，改變學(xué)生以往對(duì)英語一些錯(cuò)誤用法的理解。強(qiáng)化交流就是給學(xué)生更多說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去表達(dá)和表現(xiàn)自我。

例如，教師在教授學(xué)生“At the zoo”的學(xué)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識(shí)培養(yǎng)技能的目的。創(chuàng)建Free talk，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和互動(dòng)如A：“Do you like going to the zoo”

B ：Yes，I like it very much.

A“I like giraffe best.It's very beautiful”

在師生互動(dòng)交流的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的句型還能夠?qū)τ⒄Z說話能力素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感知。

二、拓展學(xué)生的閱讀渠道

學(xué)生英語閱讀渠道的拓展有利于塑造學(xué)生的英語文化品格，了解更多的英語文化，另外在思維品質(zhì)上也會(huì)有較大程度的提升，教師英語教學(xué)可以給學(xué)生推薦一些課外讀物，給學(xué)生帶去英語思維體驗(yàn)力，改變過去的閱讀理解情況，讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀渠道。

教師可以推薦給學(xué)生一些英語書籍如：《Good night，the moon》《We're Going on a Bear Hunt》《Go Away，Big Green Monster》等等這些書籍符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律還能夠讓學(xué)生更好的挖掘自己的已知教學(xué)資源，進(jìn)而很好的強(qiáng)化自己的閱讀能力。

三、豐富教師閱讀教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的豐富給英語閱讀帶去的不僅僅是趣味還有課堂活力，因此教師要想辦法使用一切方法和手段夯實(shí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建起輕松愉悅的課堂環(huán)境，使用游戲多媒體等方法讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更上一層樓。

例如，教師可以使用多媒體等教學(xué)方法夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，讓閱讀也豐富多彩，如Do you like pears?的學(xué)習(xí)過程中，教師可以使用多媒體給學(xué)生展示圖片，Look at the picture.What are these? Boys and girls，look here.I have some fruits.Let's learn them.一系列的提問導(dǎo)入新課程。另外還可以使用猜圖片的游戲，通過看圖猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的語言能力素養(yǎng)在此得到多方面的增強(qiáng)和提升。教師展示圖片I like pear.Do you like pear?并示范T：Yes，I do./ No，I don't.T： I like apples.Do you like apples?在這樣的語言反復(fù)練習(xí)中學(xué)生自然會(huì)掌握本課程的語言精髓。

四、增強(qiáng)課堂語言環(huán)境構(gòu)建

語言課堂環(huán)境構(gòu)建使英語閱讀靈活化，核心素養(yǎng)中明確指出學(xué)生的語言能力強(qiáng)化需要一定的環(huán)境做輔助因此教師就需要構(gòu)建與優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“My school”的過程中，教師就可以給學(xué)生構(gòu)建起語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中去進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What's in our school?識(shí)別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了分析和研究，核心素養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要從閱讀的環(huán)境構(gòu)建、方法完善等多方面入手，因此教師在以后的教學(xué)中要切實(shí)有效的關(guān)注這一點(diǎn)。