小學(xué)生起步作文教學(xué)的策略

李瓊雪

（陜西省商洛市洛南縣永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 商洛 726109）

小學(xué)生起步作文教學(xué)，對(duì)從事低年級(jí)語文教學(xué)的老師來說，可謂是一大難題，學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教得疲憊。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視學(xué)生的個(gè)性感受、體驗(yàn)和理解”，要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的約束，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。”如何讓作文起步教學(xué)走出困境，讓學(xué)生喜歡寫作，愛上作文，這是新課標(biāo)實(shí)施過程中一個(gè)深得研究的問題。對(duì)于小學(xué)生的寫作，我是這樣指導(dǎo)的：

一、豐富語言積累，提高語文能力

豐富素材的積累，這是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文不感興趣，原因無非有二，一是不知道“寫什么”，二是不懂得“怎么寫”。而積累正是解決這兩大問題的關(guān)鍵所在。因此，在作文教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀，善于摘抄積累。因?yàn)殚喿x是知識(shí)的重要來源，也是作文材料的重要來源，只有勤于讀書、善于觀察才能寫好作文。高爾基說：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉。”在知識(shí)的海洋里，學(xué)生的視野得以開闊，智慧得以增長，語言積累得以豐富。對(duì)于小學(xué)生，培養(yǎng)廣泛的閱讀可以積累豐富的寫作素材，從而達(dá)到“言之有物”。當(dāng)然，也要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，教育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生的閱讀量大了，思維活了，想法多了，必然會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望。

作文來源于生活。要寫好作文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的主要能源?！钡拇_，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，既可以使學(xué)生擺脫因作文“材料庫”積累貧乏，而產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”的怕作文感受，同時(shí)又能最大限度地喚起學(xué)生的想象翅膀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使作文真正成為一種情感交流的快樂源泉。

二、推敲語言，提升表達(dá)能力

學(xué)生寫作文時(shí)，老師要幫助他們合理運(yùn)用積累的素材。學(xué)生雖然積累了一些作文題材，但到時(shí)不一定能記起，記得也不一定能運(yùn)用，運(yùn)用了也不一定恰當(dāng)，其根本在于缺乏語言表達(dá)的技巧。如何讓孩子學(xué)會(huì)流暢地表達(dá)呢？

老師最好用熟悉的題材，引起他們的回憶，觸發(fā)他們的聯(lián)想，和他們共同討論如何運(yùn)用題材，如何裁剪取舍，如何深化認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生理清了素材，用語言表述時(shí)，教師要規(guī)范說話，要求盡量“言之有序” “言之有物”。教師平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，講故事、詩朗誦等都是學(xué)生展示才華，強(qiáng)化口語表達(dá)的好機(jī)會(huì)。學(xué)生有了良好的口語表達(dá)能力，寫起作文也就得心應(yīng)手，有表達(dá)的欲望了。這樣不但能激起學(xué)生寫作文的熱情和信心，而且能提高學(xué)生舉一反三的遷移能力，使作文能取得耳目一新的效果。

三、反復(fù)推敲，激發(fā)寫作熱情

要提高學(xué)生作文的水平，必須激發(fā)學(xué)生反復(fù)修改的興趣。學(xué)生打好草稿后，老師要聽他們大聲朗讀。學(xué)生寫作時(shí)往往心里想得明白，寫出來的卻不能讓人聽明白。究竟哪里不明白，一讀就能發(fā)現(xiàn)。對(duì)那些表達(dá)不明確的部分，讓學(xué)生先口頭敘述，然后再拿筆寫，就會(huì)順暢得多。文章要不厭其煩地修改，好文章是經(jīng)過多次修改出來的，而學(xué)生寫作文一般都沒有修改的習(xí)慣，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，注重寫作中的合作與交流。教師可以給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后要反復(fù)修改。為了提高學(xué)生寫作能力，平時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識(shí)地在課堂上交流、評(píng)改，這樣不但可讓學(xué)生借鑒、欣賞別人好的作文，而且也可以在“評(píng)”的過程中提高自己的口才和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和表達(dá)興趣，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步完善自己，不斷提高寫作能力。

四、營造熱烈氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于自己的思想度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！边@句話闡明了閱讀與寫作的關(guān)系。作為教師如何幫助學(xué)生夯實(shí)閱讀積累呢？我認(rèn)為要做到：

1.多讀，要想積累豐富素材就要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。班級(jí)圖書角，我協(xié)調(diào)大家?guī)M量不雷同，好書大家讀，交換閱讀能讓同學(xué)們讀得更寬、更廣，積累更豐富。

2.精讀，不僅要多讀書，還要讀好書。這就需要老師推薦一些優(yōu)秀書目，鼓勵(lì)他們個(gè)性化的閱讀，學(xué)生通過對(duì)精美范文的觀察、品讀、內(nèi)化，從而獲得語言的積淀。

3.研讀，讀書不能浮光掠影“看熱鬧”式地“假看”。可適當(dāng)開展活動(dòng)幫助學(xué)生將書讀透、讀薄。豐富的活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，提升學(xué)生閱讀的自主意識(shí)，閱讀質(zhì)量也自然提升。

五、隨時(shí)引導(dǎo)，多方表達(dá)，提高素材的運(yùn)用

小學(xué)生大多好奇，見到實(shí)物總是興趣昂然，作為教師，就要多方引導(dǎo)學(xué)生說，從說中錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們有層次、有重點(diǎn)的思想表達(dá)、場景闡述、心理傾吐，從生活中獲取表達(dá)的魅力，自然而然他們的寫作素材就會(huì)在不知不覺中得到積累與升華，寫作欲望就會(huì)被點(diǎn)燃，星星之火就會(huì)燎原，作文水平就會(huì)得到提高。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！毙W(xué)生寫作文，只要教師指導(dǎo)有方，創(chuàng)造良好氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)流暢表達(dá)，長期練筆，那么小學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到提高與發(fā)展，寫作才能成為小學(xué)生無窮的快樂，成為他們寫作成長的動(dòng)力。