探討小學(xué)階段英語該如何開展教學(xué)

馬紅春

(江蘇省泗洪縣石集實驗學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”理念，注重英語教學(xué)的工具性，為了更適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們在互動式教學(xué)模式的構(gòu)建上做了新的探索，互動式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境來讓學(xué)生表演、教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時鼓勵等，通過這些方式來構(gòu)建課堂互動性。

1.預(yù)習(xí)，是優(yōu)質(zhì)課堂的保證

不同于課堂教學(xué)，學(xué)生是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的絕對主體。學(xué)生通過對新課內(nèi)容的自主化解讀，能在學(xué)習(xí)上獲得多方面的收益:一是學(xué)生會在梳理新知的過程中建立對課本內(nèi)容的初步印象，便于在后續(xù)課堂階段實現(xiàn)知識點的二次強化;二是在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生不可避免地會對新知識產(chǎn)生一些疑問，而疑問是個人思考的開端，因此學(xué)生的獨立思考能力也能在預(yù)習(xí)中獲得鍛煉;另外，一旦學(xué)生帶著求解問題的心態(tài)去聽課，在聽講的時候往往會更加專注，思維也會更加活躍，也更能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。因此預(yù)習(xí)是在課前階段實踐“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的重要途徑。對于自主學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展過程中的小學(xué)生來說，教師的科學(xué)引導(dǎo)也是不可或缺的，教師可以采用布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的形式幫助逐步形成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時教授給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到課前預(yù)習(xí)并非難事，從而更加積極地完成預(yù)習(xí)任務(wù)或自主預(yù)習(xí)。

2.方法，極為重要

探究就是學(xué)生運用已有的知識，去尋找解決問題的方法，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。小學(xué)生的知識和技能還很淺顯，綜合運用知識的能力還很薄弱。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握探究方法尤為重要。

(1)抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅要教好基本的課本上的內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)會如何理解和記住做教的東西，因此課堂教學(xué)必須講究方法，好的教學(xué)方法教師教起來事半功倍，學(xué)生學(xué)起來也事半功倍，我在平時通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)類學(xué)刊、雜志等媒體多讀，多看，多記，并通過和老教師以及同事們的學(xué)習(xí)和溝通一直在改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，讓自己的課堂教學(xué)可以使學(xué)生更加的接受，讓學(xué)生在課堂上的注意力集中到老師身邊，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言，還適時加入到課堂中來，讓他們變學(xué)習(xí)，邊探究，徹底理解和消化教學(xué)的內(nèi)容。

(2)發(fā)出一定的信息去激發(fā)學(xué)生。英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進(jìn)行他從事的任何事業(yè)?！蔽覀兘逃ぷ髡邞?yīng)把教學(xué)過程作為一個向同學(xué)們灌輸愛的一個重要渠道，讓同學(xué)們在一個舒適的教學(xué)環(huán)境中去看聽說和感受，讓他們可以在學(xué)習(xí)英語知識的同一時間，也可以體會到有精神上和語言上的體會。我們教室在課堂上對學(xué)生的回答進(jìn)行評價時，我們需要鼓勵和表揚。就算學(xué)生答的部隊，也用“Try again”， 等保護(hù)學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚們能積極思考，敢于舉手方言。同學(xué)們受到了我們教育工作者的肯定，積極性就有了大大的提高，這樣教、學(xué)的融合性就大大增強了。

3.多媒體有效運用

小學(xué)英語教學(xué)要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)特點是使他們在愉快中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與互動合作式學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)過程始終，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用多媒體技術(shù)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫英語故事或歌謠等，相較于單純反復(fù)地去記憶英語單詞、語句，更能培養(yǎng)小學(xué)生的語言綜合運用能力與創(chuàng)新精神。教師講解要與情境演練相結(jié)合，互相補充，兩者的密切配合有利于實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。小學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，故在多媒體英語教學(xué)中師生、生生之間要堅持用英語進(jìn)行交流。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要敢于展示自己的個性、表示自己的疑惑，教師要根據(jù)其對知識的掌握程度科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方案，構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一種新型的英語教學(xué)模式。此外，教師要掌握多媒體技術(shù)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己成為一名合格的英語教師。

4.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

眾所周知，合作學(xué)習(xí)的模式，在現(xiàn)代的教學(xué)中，非常常見的一種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們快速的，互相之間相互認(rèn)識、了解、交流，并互相之間進(jìn)行幫助，讓整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，變得更加的和諧更加的民主，對于學(xué)生的自我意識的形成，以及發(fā)展有著非常重要的影響，相比較于傳統(tǒng)而教學(xué)模式，教師不再對學(xué)生進(jìn)行，單純的知識的灌輸，讓學(xué)生在更多大熱時候，開始處于主動者的地位，而在這一整個合作的教學(xué)模式下，老師將會充當(dāng)指導(dǎo)者、參與者以及講授這的角色，讓學(xué)生和教師間的交流，變得更加的平等，同時這種教學(xué)模式，對于學(xué)生的個體意識的建設(shè)，有著非常重要的作用，而在整個的合作模式下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會變得平等，讓學(xué)生與學(xué)生之間建立一種，友好互助的關(guān)系，讓每一個學(xué)生都可以充分的展示自己，同時在這一過程中，老師將在最大的程度上，將每一個學(xué)生的潛力，以及特點都挖掘出來，讓全體的學(xué)生都能夠，參與進(jìn)這一發(fā)展性的教學(xué)之中。

總而言之，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建，對以后學(xué)生的成長，對于英語本身的認(rèn)識，都有著非常重要的影響，而教師在整個教學(xué)過程中，作為教師要重視預(yù)習(xí)、教學(xué)方法、多媒體以及合作學(xué)習(xí)模式的開展，從而真正的提高小學(xué)英語教學(xué)效果。