小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略探討

沈年春

(安徽省六安市裕安區(qū)獨(dú)山鎮(zhèn)沙崗店小學(xué) 安徽 六安 237000)

在新課程改革的宏觀背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段最佳的教學(xué)模式而言，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用尚屬于初級階段，但是小組合作學(xué)習(xí)能夠不斷增強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力。合作學(xué)習(xí)的方式被引入課堂后，改變了以傳授為主的教學(xué)模式，形成了生動、活潑、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新局面，顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用與優(yōu)勢。但是，我們常?？吹?，由于小組劃分的隨意性，組織散亂，問題設(shè)置小、碎、細(xì)，且缺乏探索價值，參與欠平衡(少數(shù)學(xué)生唱主角)，小組活動次數(shù)頻繁且時間失控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。

1.小組合作學(xué)習(xí)基本概況

小組合作學(xué)習(xí)是在不考慮學(xué)生層次的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生劃分為幾個小組，通過組員之間的交流合作，共同完成小組任務(wù)的一種課堂學(xué)習(xí)方式。最終成績的評定，以小組為單位進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，需要充足的時間作為基礎(chǔ)，小組成員的交流以及對任務(wù)的分析和研究都需要時間。小組合作學(xué)習(xí)的最終目的在于整體水平的提高，因此，小組合作是活動開展的關(guān)鍵。就目前情況來看，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)課堂中很受歡迎，在不斷應(yīng)用的同時，也得到了發(fā)展創(chuàng)新，新的教學(xué)體系和教學(xué)方法相繼出現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)自由的合作方式，為學(xué)生的自我表現(xiàn)提供了很大的發(fā)展空間，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)課堂中取得的良好效益，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用。

2.小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2.1 要求方面。小組合作學(xué)習(xí)是通過小組內(nèi)成員的合作，共同完成老師提出的任務(wù)，小組成員的選擇不受限制，可以自由結(jié)合，在交流討論中，每一個小組成員都應(yīng)積極發(fā)表個人意見，在個人想法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒他人意見，不斷完善小組整體理念，順利實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 結(jié)構(gòu)方面。重視小組結(jié)構(gòu)建造的合理性，使每一位小組成員都能得到發(fā)展。雖然目前小組合作學(xué)習(xí)形式多樣，但與小學(xué)生的實(shí)際狀況并不適應(yīng)。小學(xué)生是最活潑好動的一個群體，其注意力的集中時間并不長。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況，多選用課堂效益高的小組合作學(xué)習(xí)形式，降低更換頻率，更好地集中小學(xué)生的課堂注意力。在小組成員的劃分上，以二人組和四人組為主。

2.3 獎勵方面。獎勵是小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個動力來源，而小組獎勵形式會在某種程度上影響?yīng)剟钸_(dá)到的效果。小組獎品要發(fā)揮激勵作用，就需要充分了解小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，獎項(xiàng)的設(shè)置，從物質(zhì)方面可以選擇文具類用品，而從精神層面，可以考慮帶有表彰意義的獎狀和流動紅旗。另外，自由活動也可以作為獎勵，給表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組。

2.4 目標(biāo)方面。小組合作學(xué)習(xí)效果，與最初設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要聯(lián)系。以學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，針對性地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生在個人的努力下，都能順利完成任務(wù)。通過針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

3.小組合作學(xué)習(xí)策略

3.1 加強(qiáng)合作意識。意識是行動的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，首要問題是加強(qiáng)小學(xué)生合作意識。目前，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，個人意識比較強(qiáng)，不夠主動，缺少必要的團(tuán)隊合作意識。小學(xué)生的身心健康發(fā)展，是家長和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自信心，從而使學(xué)生更積極主動地參與討論交流。

3.2 規(guī)范課堂秩序。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂的沉悶式教學(xué)，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)變得生動有趣。但在具體開展過程中，應(yīng)保證課堂秩序不受影響。因此，教師在提供任務(wù)的同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)必要的課堂原則，以保證小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。

3.3 強(qiáng)調(diào)組內(nèi)任務(wù)分工。小組合作學(xué)習(xí)并不是某一個學(xué)生的任務(wù)，而是全體小組成員共同努力的目標(biāo)，需要每一個小組成員參與其中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，通過確立不同的職位，使小組成員明確各自責(zé)任，從不同的角度促進(jìn)任務(wù)的完成。這種分工合作意識，也是對課堂知識的一種拓展。另外，分工合作在形成對比的同時，也會出現(xiàn)一定的競爭。而這種競爭無疑會調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)也會得到更好的實(shí)現(xiàn)。

3.4 增強(qiáng)組內(nèi)互動交流。對于某個問題的討論交流，需要個人見解作基礎(chǔ)。在開展小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，形成自己的想法和意見。通過表達(dá)個人想法，傾聽其他組員見解，進(jìn)行討論交流，經(jīng)過綜合考慮，達(dá)成一致認(rèn)識，最后進(jìn)行匯報。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、小組討論交流和教師講解這一過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問題的思維更全面、更深入。

3.5 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，但教師的引導(dǎo)也必不可少。語文是一門認(rèn)知課程，作為小學(xué)生，難免會有不理解的地方，這就需要教師及時進(jìn)行解釋。解答好疑惑，適時解決學(xué)生遇到的認(rèn)知問題，使學(xué)生更好地理解討論內(nèi)容。對于學(xué)生在理解中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)注意指出方式，避免影響學(xué)生積極性。另外，對于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，應(yīng)給出針對性的評價。

總之，在課堂教學(xué)中，組織好小組合作學(xué)習(xí)，能很好的提高課堂的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，但是，小組合作學(xué)習(xí)方式并不是否定其他方式，替代其他方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們教師要及時了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為我們的教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)我們的有效教學(xué)。