芻議初中語文閱讀教學(xué)

安永瓊

(貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué) 貴州 遵義 564102)

閱讀是語文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語文課程教學(xué)改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)，如何提高閱讀教學(xué)的效率，也就成為我們探究的課題。作為語文教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)和指導(dǎo)，才能提高閱讀效果，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀書

閱讀的本質(zhì)就是“讀”，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)自然以學(xué)生自己閱讀為主，教師只是教給學(xué)生讀書的方法。在開課之初，可以給學(xué)生介紹關(guān)于作品的作者或者寫作背景等有助于學(xué)生理解文本的資料，然后讓學(xué)生自己自由的去閱讀，不要提問題，限制學(xué)生的思路，這樣就不會(huì)束縛學(xué)生的心靈感悟?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！蓖ㄟ^讀，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題，并借助工具書和自己已有的知識(shí)、能力解決問題。因?yàn)殚喿x是循序漸進(jìn)的，只要堅(jiān)持閱讀、善于思考，就會(huì)達(dá)到讀有所感、讀有所思、讀有所悟。能逐步掌握閱讀方法和閱讀技巧，從而提高閱讀分析、理解的能力。而學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題是種主動(dòng)接受，學(xué)生感受到了作品的特色，體會(huì)到了作家的情感，既有興趣又往往印象深刻、記憶牢固。這樣的閱讀教學(xué)過程就是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

2.注重個(gè)性化閱讀

閱讀是復(fù)雜的心智活動(dòng)，包括多種心理活動(dòng)過程，如感知、記憶、思維、想象，還有興趣、情感、意志等，學(xué)生主體通過這些心智活動(dòng)，可以與高尚的心靈對話，汲取人類精神文明的營養(yǎng)。由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)等方面存在著較大的差異，學(xué)生閱讀同一文本的感受也會(huì)出現(xiàn)差異，這就是閱讀的個(gè)性化。它受到語文教育的人文性和學(xué)生個(gè)體差異性的影響。因此，在閱讀教學(xué)中要針對學(xué)生的這種差異性區(qū)別對待，個(gè)別處理。閱讀教學(xué)的個(gè)性化，不能簡單理解為使學(xué)生的閱讀水平整齊劃一，讓所有的學(xué)生都變?yōu)閮?yōu)等生，而是使優(yōu)等生與后進(jìn)生，在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大的提高和發(fā)展，提倡自由選擇。在實(shí)踐中，讓不同水平、不同愛好的學(xué)生都能發(fā)揮特長。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

3.注重閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀教學(xué)的目的是豐富知識(shí)、發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，造就完美的人格。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行積累，并使積累經(jīng)?；?、日?；箤W(xué)生掌握有效的積累和運(yùn)用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運(yùn)用的習(xí)慣。讓學(xué)生從有意識(shí)地到自如地驅(qū)遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感；讓學(xué)生的積累真正成為他們自己生活的一部分、成為他們精神家園的有機(jī)組成部分。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣，沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。指導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，長此以往，可拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀效果。做讀書筆記有一點(diǎn)難度，教師可幫助學(xué)生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、做評價(jià)，等等。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，幫助學(xué)生更好地閱讀理解文章。要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。使用工具書是閱讀中不可忽視的重要方面，使用工具書是閱讀中解決問題的良好方法。教師要教給學(xué)生使用工具書查閱資料的方法，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

5.讓學(xué)生大膽地提出新問題

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！碧釂柺墙處熍c學(xué)生共同的權(quán)利。教師的提問只是一種教學(xué)手段，而并非教學(xué)目的，通過教師的提問誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法這才是教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中我們要以問題來激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑，能夠提出更多的問題，這才是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的核心。在閱讀教學(xué)中，我們要讓學(xué)生展開主動(dòng)思考，改變以往解決文后問題或解答教師提問為主的單向傳遞式教學(xué)，要努力為學(xué)生提供一個(gè)廣泛交流與討論的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃陂喿x中所產(chǎn)生的感受與見解發(fā)表出來，并在學(xué)生之間展開思想的交流與思維的碰撞。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確而流利地發(fā)表見解，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀，同時(shí)對于鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生口語水平與寫作水平具有重要作用。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效的閱讀教學(xué)優(yōu)化，一定會(huì)對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到很大提高。