小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

胡 英

(貴州省福泉市第二中學(xué) 貴州 福泉 550500)

社會(huì)的發(fā)展是大家共同的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),多人共同的想法往往要比單獨(dú)個(gè)人的想法更完善。新課程改革的不斷實(shí)施,越來越倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”方式的學(xué)習(xí),而這正是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在。其中，小組合作學(xué)習(xí)是非常受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式之一。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且由于思想品德課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一,在此方面也起著極其至關(guān)重要的作用。同樣,思想品德課也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)和養(yǎng)成良好行為素質(zhì)的一門課程。在眾多專家、學(xué)者的已有研究中顯示,大多數(shù)的小組合作學(xué)習(xí)方面的探究都主要集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的領(lǐng)域,然而在思想品德科目方面的小組合作學(xué)習(xí)探究相對較少。

1.當(dāng)前小組合作教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中所存在的問題

1.1 在當(dāng)前的小組合作教學(xué)中，有些教師沒有進(jìn)行合理的分組。進(jìn)行小組合作教學(xué)，進(jìn)行合理的分組是關(guān)鍵。但是，在進(jìn)行小組合作之前，有些教師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，在課堂上進(jìn)行小組合作時(shí)，只是簡單的按照座次讓前后左右的學(xué)生圍成一組。這樣的小組劃分是不科學(xué)的，由于學(xué)生的水平不一，各小組的水平也不均衡，必然會(huì)影響小組交流的效果，最終也會(huì)影響到課堂教學(xué)的整體效果。

1.2 當(dāng)前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實(shí)質(zhì)是通過小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進(jìn)行小組合作時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對于合作的效果不進(jìn)行深入研究。有時(shí)小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒有進(jìn)行相關(guān)問題的討論。

1.3 教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中并不意味著教師就要完全放手，對學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行完討論時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)。

2.提高小組合作效率的對策

2.1 在小組合作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組是教師需要做的第一個(gè)工作。小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長等進(jìn)行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個(gè)人左右為宜。每組的成員中應(yīng)該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

2.2 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合作教學(xué)的內(nèi)容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運(yùn)用小組合作教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過獨(dú)立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率，而且還會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間?？梢?，內(nèi)容的選取對合作學(xué)習(xí)也很重要。對于一些學(xué)生個(gè)人無法解決的問題宜采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 發(fā)揮出小組個(gè)成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內(nèi)向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調(diào)，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習(xí)可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習(xí)天地，哪些成績偏差、性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行準(zhǔn)備。在小組準(zhǔn)備過程中，各成員要有明確的分工：有的負(fù)責(zé)收集資料、有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演講稿、有的負(fù)責(zé)查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負(fù)責(zé)演講。通過明確的分工，各成員都積極行動(dòng)起來，為各小組的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內(nèi)向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)，走到了良性循環(huán)的道路上來。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。小組合作的基本單位是小組，每個(gè)小組都是一個(gè)整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識(shí)較差，不知道如何去和他人進(jìn)行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當(dāng)對方發(fā)表自己的看法時(shí)，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進(jìn)，尤其是要給予成績偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵(lì)，和他們共同進(jìn)步。

總之，在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)該積極采取新的教學(xué)方法，利用小組合作來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。