活動(dòng)的課堂、活動(dòng)的教學(xué)
——淺議小班化教學(xué)理論下的數(shù)學(xué)課堂

陳 佳

(浙江省浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 浦江 322200)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。而“小班化教學(xué)”以學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢，贏得了在課堂上更多的交往機(jī)會(huì)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，它不限于教師的講，而更多的是師生之間、生生之間的活動(dòng)。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生在經(jīng)歷“猜想——活動(dòng)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中，能最大限度發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并從中學(xué)到學(xué)習(xí)探索的方法，體驗(yàn)成功的樂趣，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂上可以針對性地設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)。

“活動(dòng)化教學(xué)”是指教學(xué)中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究活動(dòng)對象為特征的教學(xué)。而“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”概括地說是指以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)多方面能力綜合發(fā)展的核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)。

1.數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)化教學(xué)模式

1.1 游戲競賽型。這是一種適用于低年級(jí)的活動(dòng)教學(xué)。主要通過組織學(xué)生開展游戲競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。

就如我在上《比輕重》時(shí)，就通過四個(gè)游戲來使學(xué)生體驗(yàn)輕重的比較方法，能進(jìn)行簡單的概括和推理。

1.2 操作發(fā)現(xiàn)型。操作發(fā)現(xiàn)型的活動(dòng)教學(xué)主要通過實(shí)驗(yàn)操作來發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或特征，它是一種探索性、創(chuàng)造性、開放性的實(shí)驗(yàn)。

1.3 問題探索型。這是以問題解決為中心而組織的活動(dòng)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能力。為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程，教學(xué)一般采取“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。

就如在《小數(shù)乘法》練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了春游的情境，使學(xué)生在參與春游方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，熟練小數(shù)乘法的計(jì)算法則并熟悉各種數(shù)量關(guān)系。

1.4 實(shí)踐活動(dòng)型。這一類教學(xué)活動(dòng)一般用于實(shí)物觀察操作、實(shí)地操作和現(xiàn)場操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，人民幣的認(rèn)識(shí)與使用，長度的認(rèn)識(shí)等，都可以讓學(xué)生經(jīng)歷感性與理性的結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中生成新知，形成技能，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活。

2.數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)化教學(xué)優(yōu)勢

2.1 興趣和情趣。激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。贊可夫說：“興趣是智力開發(fā)的催化劑”。對學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的。學(xué)生對具有游戲因素但又不是把學(xué)習(xí)變成游戲的學(xué)習(xí)形式很感興趣，他們往往會(huì)集中注意力，全身心地投入其中。

2.2 自主學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。學(xué)生在民主開放的課堂中能改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，探求解決問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

2.3 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)中一種最有效的形式。它既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神。在探索知識(shí)過程中，學(xué)生有機(jī)組合，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到完美的認(rèn)知狀態(tài)。

2.4 知、情、意、行的整體效應(yīng)。由于角色的轉(zhuǎn)換，新異感激起的熱烈情緒，學(xué)生作為一個(gè)活生生的人，在角色意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，全部地投入，全面地活動(dòng)起來，忘我地由“扮演角色”到“進(jìn)人角色”，由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”。學(xué)生在課堂中不僅有知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)移，也有認(rèn)識(shí)向行為的飛躍；有思想感情的傾注，也有認(rèn)識(shí)興趣的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)富有生活情趣的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)鍵。唯有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能成為主體活動(dòng)，也只有當(dāng)學(xué)生以積極主動(dòng)的方式達(dá)到自主選擇學(xué)習(xí)方向、參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源、決定自己的學(xué)習(xí)策略與方法、承擔(dān)自己的探究任務(wù)時(shí)，才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，真正成為認(rèn)識(shí)的主體。

2.5 數(shù)學(xué)思想方法的滲透和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高?；顒?dòng)化教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念、改變了傳統(tǒng)的教育思想、教育方式和教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提高。但是在有限的時(shí)間內(nèi)，要產(chǎn)生有效的課堂，我們不能止于對教學(xué)活動(dòng)的固化，而是要?jiǎng)?chuàng)造出更多、更充分的個(gè)性化時(shí)間和空間供學(xué)生去自由發(fā)展。